الصفحة الرئيسية
الخدمات
المؤسسية

THIS PAGE AND ITS CONTENTS ARE IN BETA STAGE, THE CONTENT ON THIS LANGUAGE UPGRADES CONTINUOUSLY, THE ORIGINAL PAGE SHOULD BE READ, ORIGINAL PAGE : http://www.gau.edu.tr/en/homepage/gau_online
BU SAYFA VE İÇERDİĞİ BİLGİLER BETA SÜRÜMÜDÜR, BU DİLDE YAPILAN GÜNCELLEMELER DEVAM ETMEKTEDİR, SAYFANIN ORJİNALİNDEKİ BİLGİLER DİKKATE ALINMALIDIR, ORJİNAL SAYFA : http://www.gau.edu.tr/online/gau-online
هذه الصفحة ومحتوياته هي في مرحلة بيتا، محتويات هذه اللغة ترقيات باستمرار، الصفحة الأصلية ينبغي أن تقرأ، الصفحة الأصلية: http://www.gau.edu.tr/en/homepage/gau_online
خدمات عبر الإنترنت > GAU Online

GAU Online

إن GAU Online هو برنامج غير مرتبط بزمان و مكان تم تحضيره للطلاب الذين يرغبون باضافة قوة لحياتهم المهنية بالاستفادة من امكانيات الدراسة المختلفة التي تقدمها تقنيات الاتصال. إن برنامج GAU Online الذي مركزه الولايات المتحدة الأمريكية سيكون حجر الأساس للدراسة فيه منصة معلومات اجتماعية.
بدأ التسجيل لطلاب الدراسات العليا للفصل الأولل 2011 في جامعة جيرني الأمريكية عن بعد.

Computer and Instructional Technology Teaching (CIT) Department

In order to live, learn and work successfully in an increasingly complex and information rich society, students must use technology effectively. The main goal of the Computer & Instructional Technology Programme is twofold: One is to prepare the students for the profession of teaching; and the second one is to provide the students with the required knowledge and skills to use computers and educational technologies both as teaching tools and for guiding students in using them as learning tools.

This programme enables the students to select and/or develop software materials for instructional purposes such as computer assisted instruction, distance education and individualised education. The programme also provides education and training for students to achieve a high level of computer competency, which will enable them to work in the public sector or private industry and businesses. This programme will help students develop skills, which could be used and transferred to various fields such as participating as a member of a team, working with different groups, using communication effectively, decision making, and problem solving, and establishing new initiatives.

One of the essential components of the programme is to equip students with research concepts and skills. Students in the information age should be able to locate, select, classify and use information for the specific purposes required of the problem or project. The medium of instruction is English.

1st Semester
2nd Semester
3rd Semester
4th Semester
5th Semester
6th Semester
7th Semester
8th Semester

Code
Course Name
T
P
C

CIT101
Information Tech. in Education I
3
2
4

MTHS101
Calculus I
2
2
3

EGL101
English I
3
0
3

TRK001
Turkish I : Writing
2
0
2

HIST001
National History I
2
0
2

EDU103
Introduction to Educational Sci.
3
0
3

TOTAL
15
4
17


Code
Course Name
T
P
C

CIT102
Information Tech. in Education II
3
2
4

MTHS102
Calculus II
2
2
3

EGL102
English II
3
3

TRK001
Turkish II : Speaking
2
2

HIST002
National History II
2
2

EDU102
Educational Psychology
3
3

TOTAL
15
4
17


Code
Course Name
T
P
C

CIT203
Programming Languages I
3
2
4

EDU203
Material Design in Education
2
2
3

CIT205
Computer Hardware
2
2
3

TRK001
Turkish I : Writing
2
0
2

PHS201
Physics I
3
0
3

EDU209
Methods of Instruction
3
0
3

Elective
TPC
3
0
3

TOTAL
16
9
19


Code
Course Name
T
P
C

CIT204
Programming Languages II
3
2
4

EDU210
Instructional Design
2
2
3

CIT206
Graphics and Animation in Edu.
2
2
3

PHS202
Physics II
2
0
2

EDU208
Measurement & Evaluation
2
0
2

Elective
EFC
3
0
3

TOTAL
16
6
19


Code
Course Name
T
P
C

CIT303
Operating Systems and App.
2
2
3

CIT307
Web-based design and programming
3
2
4

EDU303
Distance Education
2
2
3

GCC303
History of Science
2
0
2

EDU309
Classroom Management
2
0
2

EDU311
Special Teaching Methods I
2
2
3

EDU313
Special Education
2
0
2

TOTAL
15
8
19


Code
Course Name
T
P
C

CIT314
Multimedia Production & Desgn
2
2
3

CIT306
Computer Network and Comm.
2
2
3

CIT312
Database Management Systems
2
2
3

GCC302
Community Service Applications
1
2
2

EDU314
Turkish Ed. Sys.& School Management
2
0
2

EDU312
Special Teaching Methods II
2
2
3

Elective
EFC
3
0
3

TOTAL
13
12
19


Code
Course Name
T
P
C

CIT403
Project Development & Mngmt I
2
2
3

CIT407
Web Design
2
2
3

EDU303
Distance Education
2
2
3

EDU413
School Experience
1
4
3

EDU423
Research Methods in Education
2
0
2

Elective
EFC
3
0
3

Elective
GCC
2
0
2

TOTAL
12
8
16


Code
Course Name
T
P
C

CIT404
Project Development & Mngmt II
2
2
3

EDU406
Guidance
3
0
3

EDU404
Teaching Practice
2
6
5

Elective
EFC
2
2
3

Elective
GCC
2
0
2

TOTAL
11
10
16



Theoric : 113
Practical : 58
Total Credits : 142

Total Teaching Hours : 171

Elective Courses
2 Elective - General Culture Courses
4 Elective - Field and Educational Field Courses
1 Elective - Teaching Profession Courses
EFC : Educational Field Courses - TPC : Teaching Profession Courses - GCC : General Culture Courses

CIT Undergraduate Course Descriptions
EDU 102 Educational Psychology (3, 0)3
The relation between education and psychology, definitions and functions of educational psychology, human development (physical, cognitive, emotional, social and moral), learning theories and their reflection on teaching process, effective learning and its factors (motivation, individual factors, group dynamics and their effects on classroom teaching).

EDU 103 Introduction to Education Science (3, 0)3
Basic educational concepts, functions of education (philosophical, social, legal, psychological, economic and political), the relation between education and other fields, historical development of education, directions in education in the new millennium, the Turkish education system and its characteristics, the role of teachers in education, characteristics of teachers, new practices and perspectives in teacher training.

EDU 203 Material Design in Education (2, 2)3
Teaching analysis, classification of purpose, goals analysis, learner analysis, content, planning, exercises and feedback in planning, assessment planning, two-dimensional visual learning-teaching tools, the classical education technology, modern educational technology, teaching materials selection procedures, materials design and development principles, design elements, development of course materials management, domain-related development materials, visual, audio and audio-visual materials development, teaching courses in the use of material samples.

EDU 208 Measurement & Evaluation (3, 0) 3
Measurement in education, assessment location and its importance, basic concepts of measurement and evaluation, using measuring tools to find desired properties (reliability, validity, usefulness), measuring tools used in education and its features, the traditional approach based on tools (written exams, short response examinations, the correct -wrong-type tests, multiple-choice tests, should match the tests, oral poll and homework), multi-dimensional face recognition tools (observation, interview, performance evaluation, student product files, research papers, research projects, peer evaluation, self-assessment, attitudes scales) , measuring results based on statistical processes, assessment of learning outcomes, measuring tool development.

EDU 209 Teaching Principles and Methods (3, 0)3
Basic issues in teaching, learning and teaching principles, the importance of planning in teaching, planning teaching, examples of (unit-based) syllabuses and daily lesson plans, learning and teaching strategies, instructional methods and techniques and their applications, instructional tools, tasks and responsibilities of teachers in improving quality of teaching, teacher efficacy.

EDU 210 Instructional Design (2, 2)3
Instructional design, meaning and importance of general understanding and modeling, training design models, needs and problem analysis, teaching environment (students, content and organization-organization) analysis, subject-content and task analysis, priorities and conditions to determine training objectives, measurement and evaluation criteria’s for determination, teaching theories and strategies, goal-content and media for teaching material selection and development, education of system design, education design theories and models, development, implementation and evaluation of teaching design, project management, The investigation and the distribution of information.

EDU 303 Distance Education (2, 2) 3
Remote access to education, the use of distance education and the teaching environment, technologies used in distance education: TV, Video, radio and written materials. Technologies in planning, preparation and application techniques and methods used. Basic concepts in distance education, radio and education structure and functioning, Video, and film catalogs, educational television, and historical development of research, children's TV programs and importance, adult TV programs and the importance, analysis of high school programs, open university program analysis, internet schools and virtual classrooms, communications and information technology point of view of the interpretation process of distance education, recent distance education technologies. (Prerequisite: EDU 203)

EDU 309 Classroom Management (2, 0)2
Basic issues in classroom management, distinctions between discipline maintenance and classroom management, communication and interaction in the classroom, inside and outside factors affecting classroom climate, classroom management models, establishing and observing classroom rules, effective classroom arrangements, handling misbehaviour, time management, and classroom organization, establishing an effective classroom climate for learning, case studies and suggestions.

EDU 311 Special Teaching Methods I (2, 2) 3
Area-specific basic concepts and the concepts associated with the fields of education, the Constitution and the Basic Law on National Education, the general purpose of teaching space, the method, techniques, equipment and materials that are used. Review of the related education program (objective, achievements, theme, unit, activity, etc.). Review and evaluation of sample workbooks for teachers, lectures and students.

EDU 313 Special Education (2, 0) 2
The definition of special education, special education related to basic principles, establishing disability reasons, importance of early diagnosis and treatment, in view of disability related historical approach, mentally handicapped, hearing impaired, visually impaired, physical disabilities, language and communication disorders people and special learning difficulties, attention deficit and hyperactivity disordered people, over autistic and gifted children and educational characteristics of the different development. Special education of the children through play, training. Reactions of families observed in our country's special education status, purpose of institutions and organizations in special education.

EDU 314 Turkish Ed.al System & School Management (2, 0) 2
The aim of the Turkish education system and fundamental principles, legal regulations related to education, Turkish education system's structure, management theories and processes, school organization and management, school management staff, students, faculty and business-related work, school social inclusion.

EDU 312 Special Teaching Methods II (2, 2) 3
Micro teaching applications (computer courses will be selected from the education program for students, whether in the classroom plan, environment, equipment and materials presented by organizing courses and presentations on teaching knowledge and skills in evaluation). Field-specific applications (remote control systems, laboratory studies, etc.). Laboratory examination and evaluation of computer media, teaching qualifications, computer measurement and evaluation in education: application portfolio, performance tests, observation forms, etc. (Prerequisite: EDU 311)

EDU 413 School Experience (1, 4)3
Student's school day to observe a teacher, How is a course taught, which of the stage is divided, teaching methods and techniques of practicing, what kind of activities that benefit a course, course management and class control of the teacher, how to monitor a lesson, how the work is assessed, school's organization structure, how did the school principal and the school's duty effects community relations, school, work experience, reflecting the portfolio preparation.

EDU 423 Research Methods in Education (2, 0)2
Science and basic concepts (phenomenon, knowledge, absolute, true, false, global information, etc.), the history of science based knowledge, scientific investigation of the structure, scientific methods and different opinions about the problems. Research models, the universe and sample, data collection and data collection methods (quantitative and qualitative data collection techniques). Recording data, analysis, and interpretation and reporting activities.

EDU 406 Guidance (3, 0)3
Basic concepts of guidance, student personality services, psychological counseling and guidance for these services, principles of guidance, development, psychological counseling and guidance types, services, service techniques, organization and personnel approach, new development areas, student recognition techniques, book-teacher cooperation teacher guidance to do tasks.

EDU 404 Teaching Practice (2, 6)5
Each week we prepare a daily plan, implementation of plans, faculty staff and students by application assessment, micro teaching applications, assessments that made fixes to the application to be done, portfolio preparation (Prerequisite: EDU 413).

CIT 101 Information Technology in Education I (3, 2)4
The course introduces the primary functions of microcomputers and their usage as an instructional tool in education. Basic components of computer systems: CPU, input – output components, and auxiliary storage devices, history of computers, type of computers, computer networks and communication and finally internet history and growth. The course content will also cover operating systems, their usage area and working effective on windows environment, system customization and management and word – processing programs. Text and page editing, spreadsheets, creating tables, working with pictures and graphics, forms, menus and toolbars. Adding objects, videos on word documents, drawing charts, printing writing templates, memos and newsletters and technical text templates are all in the course content of this lecture.

CIT 102 Information Technology in Education II (3, 2)4
Creation of a database, tables, queries, forms, reports, spreadsheets, Macros and spreadsheets. Web design and management software: File operations, menus, menu options, features and usages, ready to use templates, custom styles. Script languages and JavaScript features. Video, presentation and slide show programs. Different operating systems and their usage areas. Different programming techniques, different programming languages (Pascal, C, C++, C#, Java), script languages (JavaScript, VBScript), server-side script languages (ASP, PHP, JSP) and their usage areas. Flowcharts, basic algorithms and data structures. Recent Technological developments and their contribution to education such as course management systems. (Prerequisite: CIT 101)

CIT 203 Programming Languages I (3, 2)4
Introduction to Algorithms, flow charts and problem solving, sorting algorithms. Basic concepts in programming languages: object, phrase, phrase, statement, description, fixed concepts and applications. Number systems, functions, use of header files. Global and local (local) variables. Operators: Arithmetic, logical, comparison. Control statements (if, if / else) and nested control statements. Loop statements (while, do / while, for); infinite loop and using areas of infinitive loops; Nested loops. Efficiency and readability of the programming language. General and library functions of programming languages Random number generation and its usage. Arrays and File operations. (Prerequisite: CIT 102, Substitute ENG 102)

CIT 204 Programming Languages II (3, 2)4
This course introduces the underlying concepts and principles of programming in visual platforms. The course emphasis the design and implementation of a visual development environment: such as Visual Basic or C#. General structure of a Visual development environment, data types, variables, standard functions, conditional statements, event driven properties, selection statements, user defined data types and functions, loops, nested loops, files and db connections through a visual environment in order to select, insert, update or delete different data records to/from a database. (Prerequisite: CIT 203, Substitute ENG 203)

CIT 205 Computer Hardware (2, 2)3
PC; historical development and rationale; motherboard input; CPU input; CPU and motherboard. Bridges; CPU details; Moores law, Cache, data and instructions; CPU samples; RAM; RAM technology; details, chipset, Input / Output (I/O) system; ISA, PCI slot, such as; buses, adapters, Hard disks; floppy, CDROM, etc., ATA, SATA, a computer hardware problem solving strategies and safe way of collecting. Overclocking and benchmark concepts, Multimedia systems, system software and terminology, the new technologies in computer world.

CIT 206 Graphics and Animation in Education (2, 2)3
What is graphic communication? What is graphic design? Design process and principles; Graphic design history; Graphic design creativity; basic design elements; graphic design and application areas (Typography Communications, Graphic Symbols-Emblem, Symbolic sign, Logo and Trademarks, Visual Identity Design, Poster Design); Basic Graphics Information (Pixel Depth, Compression, Image Format Choice, Resolution); graphic drawing program (Photoshop, Fireworks, etc.) (Tool Box; Layers, Filters, Effects), visualization, animation in the script language used in the basic-level program development, training in the use of animation principles; developing training programs by using animation software.

CIT 303 Operating Systems and Application (2, 2)3
Operating system and the basic concepts and history, operating system and basic tasks of classification, Von Neumann architecture and the operating system's structure, core principles and works, virtual memory management techniques, system errors, lock reasons and solutions. Operating system differences (Windows, Linux, Unix, MAC OS), Disk management and fault tolerance systems, operating systems and the establishment of administrative commands, the operating system's overall functioning and the concept of desktop, control menus and programs, file and folder operations, user and group operations and management, sharing files and printers, system performance, monitoring and supervision of an operating system (security, virus, malicious code, etc. prevention and backup operations). Windows and Linux operating systems, their installation, use and management. (Substitutes CEN 307, CIS 403)

CIT 306 Computer Networks and Commuincation (2, 2)3
Fundamentals of computer networks and architecture, computer networks and the types of topologies, OSI model and network protocols, network connectivity devices, active and passive devices, LAN communication technologies (802.X family and ethernet, token ring, FDDI), WAN communication technologies (x25, DSL ISDN, FR, etc), network operating systems, network communication, network setup and management, data network services and services, TCP/IP and Internet architecture subneting, IP routing, via internet communication: e-mail, instant messaging programs, via internet files to retrieve and send the FTP program to use the network on the system remotely to access and use, network security, attack detection and protection methods, DHCP, DNS, Web server, remote access server, the database server, network service providers and operations.

CIT 307 Web based design and programming (3, 2)4
Web publishing and site design process, introduction to HTML, Links, and the use of Internet addresses, Web editor's use of the HTML and images, HTML and page design, backgrounds, colors and text with HTML tables and lists, HTML with frames and layer usage, HTML forms and form elements, the use of HTML templates, HTML and other media types, inserting objects into HTML pages (pdf files, office documents, videos, sounds, animations), internet programming concepts, the formatting of the style sheets, CSS usage in advanced web design, Dynamic HTML and its usage, Web Design innovations such as XML, RSS, Blog, Web site project and applications. (Prerequisite: CIT 102, Substitutes CEN 407, CIS 301).

CIT 312 Database Management Systems (2, 2)3
Basic database concepts, data and data models, relational database design, E/R diagrams and normalization, SQL (structured query language), SQL operations and commands, SQL functions, SQL administrative functions, multiple tables in SQL, SQL programming and functions, error status transaction in SQL programming, setup and administrative processes in DBMS, DBMS operations and SQL queries.

CIT 314 Multimedia Production & Design (2, 2)3
Authoring system used in the introduction of the PC environment, the course software and software developed by the planning stage, screen design principles, use of pictures, sounds, movies, etc. materials used for editing software, use of animation and movement, image software, movies, animation, etc. the addition of components, audio and real-time inclusion of films, user interaction, feedback techniques, multi-media software, user movement systems (navigation), screen design and editing, multi-platform software packaging, publishing, multi-media applications, preparation, evaluation of multi-media applications.

CIT 403 Project Development & Management I (2, 2)3
Program project relationships, needs of project specifications, project management, project management features and benefits, project management process, project planning and planning stages (Startup, Planning, Implementation, Monitoring and Closing), the importance of planning, scope, budget and time planning and balance, a different approach to planning, cost estimation methods, different planning tools, project process for the preparation of the team. Project planning and execution of the planning in MS-Project, sample projects, project planning approach in MS-Project.

CIT 404 Project Development & Mngmt II (2, 2)3
Research proposal review; issues related to systematic scanning; study sample of selected data collection tools, developing necessary permissions and support for data collection tools; apply the terms of editing, comprehensive action plan preparation, data collection, appropriate statistical techniques by using the analysis; obtained findings submission / comment on the results of the summary; discussions in the context of the new proposals for research and application development. (Prerequisite: CIT 403)

CIT 409 Web Design (2, 2)3
Internet programming languages, Internet programming client-server architecture, Web server setup, programming language (asp, php, Net, jsp, etc.) Program development environments, programming input, variables, constants, arrays, functions, (character, numeric, logical, date, etc.), the program flow control statements (if, switch, case, etc.) and the use of expressions (do-while, for, loop, etc.), server and environment variables. Internet via HTTP requests and responses sent to the database over the Internet to connect and perform transactions in the data base in the list of information, sort, changing, dynamic education, an internet application development. Internet / web-aided / based learning basic concepts, Internet / web-supported / learning-based theoretical basis, advantages and disadvantages; internet / web-aided / based on a lesson in learning to create skeleton; internet / web-aided / based design principles to learn how to use; Internet / web-supported / learning interaction based on the appropriate format to use, Web-based / supported learning environments for the basic technical problems and solutions.

GCC 303 History of Science (2, 0)2
Evolution of science since the ancient Near East civilizations. Ionic-Helene, Islam-Turk (Arabic, Khorasan, Selçuk, Endülüs, Ottoman) period science. Development periods since the Renaissance "in the West" Astronomy, Mathematics, Physics, Medicine, Biology, etc. development of sciences. 20. Century revolution in science and technology.

GCC 302 Community Service Applications (1, 2)2
Current problems of society and determine the solution to produce the project preparation, panel discussions, conferences, congresses, symposia, scientific activities, such as monitors, speakers, or as the participation, social responsibility within the framework of various projects as a volunteer to take part, the community service work in schools implement basic knowledge and skills to win.

MTHS 101 Calculus I (2, 2)3
Sets, numbers, concepts of functions, types of functions and graphs; increasing and decreasing functions; close defined functions, one-to-one functions and one function of the reverse, trigonometric functions, limit and continuity; extreme function values, techniques of graphing and curve drawing.

MTHS 102 Calculus II (2, 2)3
Exponential and logarithmic functions. Limits and derivatives, derivatives of exponential and logarithmic functions. Applications of exponential functions and anti-derivatives. Techniques of integration, definite integral, functions of several variables, partial derivates. (Prerequisite: MTHS 101)

EGL 101 English I: Developing Reading Skills (2, 2)3
Teach students reading skills and strategies, integrating components of reading. The reading process incorporates developing critical thinking and critical reading. The focus on integrated skills encourages students to develop better reading strategies and more effective study skills

EGL 102 English II: Developing Writing Skills (2, 2)3
This course provides students with assistance in mastering effective basic academic writing skills. Emphasis is placed on thoroughly mastering sentence structures and building well-constructed sentences into effective paragraphs that support of thesis statement in an essay (Prerequisite : EGL 101)

TRK 001 Turkish I: Writing (2, 0)2
Identification of the position of the Turkish language among World Languages. Turkish-speaking Lands of the World; An account of the historical development of Turkish; The teaching of writing, sentence structure and grammar of the language. Special emphasis on explaining and teaching of writing styles. Classroom tasks of in-depth analysis of specimen books by Turkish writers

TRK 002 Turkish II: Speaking (2, 0)2
Introduction and exposition of the Turkish Sentence structures and descriptive styles for the purpose of enhancing speaking skills. By means of written and oral specimen language, the realization of student – centered tasks for the development of précis, examination and critical skills of the student. (Prerequisite: TRK 001)

HIST 001 National History I (2, 0)2
The struggle waged by the Turkish people to re-establish a State and, the history of the establishment of the Republic of Turkey after the defeat and collapse of the Ottoman Empire at the end of the 1914 – 1918 World War I.

HIST 002 National History II (2, 0)2
Teaching of the Principles of Ataturk; the chronological account of the Republican Revolution in the light of these principles. Democratic developments and re-structuring during and after World War II. (Prerequisite: HIST 001)

PHS 201 Physics I (3, 0)3
Vectors, Motion and action laws. Dynamics and Newton's laws of motion and applications. Newton’s Law of universal gravity. Work and energy. Push and momentum, Rotation and angular momentum. Collisions, Heat and temperature. (Prerequisite: MTHS 101)

PHS 202 Physics II (3, 0)3
Coulomb’s law and electric field. Gauss’s law and electric potential. Capacitance and electric energy. Current and resistance, energy in the circuit. Magnetic field. Faraday’s law, inductance. Magnetic fields in matter waves sound. (Prerequisite: MTHS 102)

English Language Teaching (ELT) Department

The department of English language teaching provides prospective teachers with practical training, and a deeper understanding of language teaching principles and brings them up-to-date on recent classroom teaching practices. The ELT department offers practical training in current approaches (particularly the communicative approach and task-based learning) and fosters critical thinking, creativity and research skills. Our department hosts highly qualified and internationally experienced staff to provide a professional learning environment to reflect on, observe and evaluate teaching through a learning-and learner centred approach. Our graduates pursue careers not only in teaching but in translation, tourism and communication.

1st Semester
2nd Semester
3rd Semester
4th Semester
5th Semester
6th Semester
7th Semester
8th Semester

Code
Course Name
T
P
C

ELT101
Contextual Grammar I
3
0
3

ELT103
Advanced Reading and Writing I
3
0
3

ELT105
Listening and Pronunciation I
3
0
3

ELT107
Oral Communication Skills I
3
0
3

GCC101
Turkish I: Writing skills
2
0
2

GCC103
Computer I
2
2
3

GCC105
Effective Communication
2
2
3

EDU103
Introduction to Educational Science
3
0
3

TOTAL
22
2
23


Code
Course Name
T
P
C

ELT102
Contextual Grammar II
3
0
3

ELT104
Advanced Reading and Writing II
3
0
3

ELT106
Listening and Pronunciation II
3
0
3

ELT108
Oral Communication Skills II
3
0
3

ELT110
Lexical Competence
3
0
3

GCC102
Turkish II: Oral Skills
2
0
2

GCC104
Computer II
2
2
3

EDU102
Educational Psychology
3
0
3

TOTAL
22
2
23


Code
Course Name
T
P
C

ELT201
English Literature I
3
0
3

ELT203
Linguistics I
3
0
3

ELT205
Approaches to ELT I
3
0
3

ELT207
English-Turkish Translation
3
0
3

ELT209
Oral Expression and Public Speaking
3
0
3

GCC201
History of Turkish Education
2
0
2

EDU209
Teaching Principles and Methods
3
0
3

TOTAL
20
0
20


Code
Course Name
T
P
C

ELT202
English Literature II
3
0
3

ELT204
Linguistics II
3
0
3

ELT206
Approaches to ELT II
3
0
3

ELT208
Language Acquisition
3
0
3

EDU204
Specific Teaching Methods I
2
2
3

EDU206
Educational Technology and Materials Design
2
2
3

TOTAL
18
4
20


Code
Course Name
T
P
C

ELT301
Teaching English to Young Learners I
2
2
3

ELT303
Specific Teaching Methods II
2
2
3

ELT305
Teaching Four Skills I
2
2
3

ELT307
Literature and Language Teaching I
3
0
3

ELT309
Second Foreign Language I
2
0
2

GCC301
Drama Teaching
2
2
3

EDU309
Classroom Management
2
0
2

TOTAL
15
8
19


Code
Course Name
T
P
C

ELT 302
Teaching English to Young Learners II
2
2
3

ELT304
Turkish-English Translation
3
0
3

ELT306
Teaching Four Skills II
2
2
3

ELT308
Literature and Language Teaching II
3
0
3

ELT310
Second Foreign Language II
2
0
2

GCC302
Community Service
1
2
2

EDU306
Measurement and Assessment
3
0
3

TOTAL
16
6
19


Code
Course Name
T
P
C

ELT401
Materials Adaptation & Development
3
2
2

ELT403
Second Foreign Language III
2
0
2

ELT405
Elective I: Novel
2
0
2

GCC401
National History I
2
0
2

EDU413
School Experience
1
4
3

EDU415
Guidance
3
0
3

EDU417
Special Education
2
0
2

TOTAL
15
4
17


Code
Course Name
T
P
C

ELT402
Language Testing & Evaluation
3
0
3

ELT404
Elective II: Applied Linguistics
2
0
2

ELT406
Elective III: CALL(Computer-assisted language learning)
2
0
2

GCC402
National History II
2
0
2

EDU404
Practice Teaching
2
6
5

EDU410
Comparative Education
2
0
2

EDU412
Turkish Education System and School Administration
2
0
2

TOTAL
15
6
18


ELT Undergraduate Programme Course Descriptions
ELT 101 Contextual Grammar I (3-0-3)
This course aims to promote understanding the relation between language structures and lexical items as well as raising awareness about the attribution of meaning by means of these structures. Within the framework of a context, advanced language structures are analyzed so as to establish relations between form and text type. Synthesizing these structures, students produce advanced level texts employing these structures. The course also emphasizes interactive activities such as group and pair work.

ELT 103 Advanced Reading and Writing I (3-0-3)
This course presents a wide range of authentic reading materials including newspapers, journals, reviews and academic texts in order to comprehend contrasting viewpoints and to predict and identify main ideas and to decode intersentential clues. It also aims to equip students with intensive and extensive reading habits. Critical thinking skills such as synthesizing information or analyzing a problem as well as reacting on the basis of evaluation are fostered. Such sub-skills of reading are employed by the students’ in their writings. Students also analyze and produce different types of writings (e.g. expository paragraph, descriptive paragraph, narrative paragraph, etc.); build up writing skills emphasizing the organization, coherence, and cohesion and such sub-skills as summarizing, outlining, and paraphrasing at paragraph level. The use of spelling and punctuation conventions as well as non-alphabetic symbol use will be practiced as well.

ELT 105 Listening and Pronunciation I (3-0-3)
This course aims to develop students’ listening and pronunciation skills while gaining confidence in communicating in English. It employs authentic listening materials and speech samples used in different discourses in order to be analyzed as communication-oriented classroom activities. Starting from basic listening and phonetic skills such as discriminating minimal pairs and formulating phonetic transcriptions of problematic sounds focused in class, the course will focus on higher level listening skills and strategies by integration of reading and writing to the course curriculum through content-based activities. Students will be provided with the fundamentals of listening and phonetics namely vowels, consonants, stress in words, rhythm and intonation as well as the usage of phonetic alphabet for learning and production purposes. Collaborative learning through group and pair work will be encouraged.

ELT 107 Oral Communication Skills I (3-0-3)
This course offers a variety of different communication-oriented speaking activities such as discussions, individual presentations and other interactive tasks providing opportunity for students to improve their oral competence by developing effective language use both in formal and informal contexts. By exploring components of communicative competence, this course aims to equip students with the necessary skills to become successful communicators as well as language teachers. Students will utilize the theoretical and practical knowledge acquired in listening and pronunciation courses in delivering brief informative, persuasive presentations. Students will develop a good command in supra-segmental features (pitch, stress and intonation) as well. Besides, students will be acquainted with the use of audiovisual aids (OHP, power point, posters) and techniques which will help them become effective speakers.

GCC 101 Turkish I: Writing(2-0-2)
Basic characteristics of writing, differences between written and spoken language, narrative skills, elements of paragraph writing, paragraph development, text types (letters, formal application letters, reports, academic texts, formal texts), text features, maintaining unity and coherence, planning writing, writing essays.

GCC 103 Computer I(2-2-3)
Information technologies, basic issues in software and hardware, word processors, Excel, Power Point, use of the Internet in education, the effects of information technologies on social structure and their place in education, security and information technologies, ethical issues.

GCC 105 Effective Communication(3-0-3)
Interpersonal communication, communication models, elements of communication, effective and reflective listening, barriers to interpersonal communication, elements of effective communication, the role of emotions in communication, conflict resolutions, effective communication between teachers, students and parents, practical applications of communicative events.

EDU 103 Introduction to Education Science(3-0-3)
Basic educational concepts, functions of education (philosophical, social, legal, psychological, economic and political), the relation between education and other fields, historical development of education, directions in education in the new millennium, the Turkish education system and its characteristics, the role of teachers in education, characteristics of teachers, new practices and perspectives in teacher training.

ELT 102 Contextual Grammar II (3-0-3)
This course is a continuation of Contextual Grammar I. This course leads students to have a critical perspective into the advanced level structures (e.g. word classes, elements of the sentence, types of sentence, sentence fragments etc.) of different types of texts on a contextual level. Building upon analysis and synthesis, students evaluate the most problematic forms of English grammar with guidance in their function and usage using methods such as error analysis or discourse analysis. Besides presenting a descriptive review of the forms and function of advanced English grammar structure, this course encourages students to develop a critical stance toward the use of these structures in various contexts. The course also emphasizes interactive activities such as group and pair work.

ELT 104 Advanced Reading and Writing II (3-0-3)
This course is a continuation of Advanced Reading and Writing I. This course promotes higher level thinking skills. By processing a variety of different authentic reading texts, students will develop superior-level sub-skills of reading namely, making inferences and deductions, and reading between the lines. Students will relate inferences from the text to real life, and gain insights into the cultural similarities and differences. By means of the awareness gained from the texts, students will analyze, synthesize and evaluate information and therefore, in their compositions, react to readings. Students will also analyze and produce different types of essays (e.g. comparison and contrast, classification, process analysis, cause-and-effect analysis, and argumentative) that are unified, coherent and organized. In addition to the integration of reading with writing, research-based instruction will be adopted, so that students will develop basic research skills including library/internet search, and basic research report writing skills such as citing, paraphrasing and referencing.

ELT 106 Listening and Pronunciation II (3-0-3)
This course is a continuation of Listening and Pronunciation I, this course will focus on basic skills and principles of listening and phonetics. A variety of different authentic listening texts and academic presentations will be utilized to develop students’ receptive listening skills. This course includes such sub-skills of listening as note-taking, predicting, extracting specific and detailed information, guessing meaning from context, and getting the gist. Throughout the course, students will be exposed to aural authentic listening materials such as interviews, movies, songs, lectures, TV shows and news broadcasts. This course also aims to equip student teachers with a strong sensitivity towards different accents of English language being spoken around the world. Collaborative learning through group and pair work will be encouraged.

ELT 108 Oral Communication Skills II (3-0-3)
This course is a continuation of Oral Communication Skills I. It offers extended communicative tasks such as debates, role-plays, individual and group presentations, impromptu speeches and other interactive tasks providing opportunity for students to improve their oral competence by developing effective language use both in formal and informal contexts. Integrating different reading and listening texts into communication-oriented tasks, this course aims to develop students’ productive skills beyond their receptive skills. The course includes discussion topics, interesting facts, stimulating quotes as well as literary texts which are structurally and intellectually complex and thought-provoking thus promoting interest and motivation in communication. Common pronunciation mistakes are listed and discussed so as to raise the awareness of students as future language teachers. It also aims to develop students’ strategic competence to be utilized in repairing communication breakdowns as communication.

ELT 110 Lexical Competence(3-0-3)
This course aims to raise students’ understanding of the relation between lexical items and structural forms as well as expanding their vocabulary knowledge by focusing on the components of word formation including prefixes and suffixes. Students also learn idioms, collocations, slang, euphemisms, neologisms, proverbs and phrasal verbs to help them to better explore, review, play with and enhance their spoken and written expression. Throughout the course, students will engage in interactive content-based tasks such as problem-solving activities, error analysis, and journals writing to increase their vocabulary span.

GCC 102 Turkish II: Oral skills (2-0-2)
Basic characteristics of oral language, oral expressions, basic features of oral skills (using natural and correct body language), principles of effective speeches and qualities of effective speech makers (stress, intonation, pause, diction), rehearsed and unrehearsed speech, steps of making public speeches (audience, topic selection, purpose, structure, timing, planning and presentation), speech kinds (conversations, debates, speeches, interviews, radio and TV speeches, speeches on different occasions, etc), practicing oral communication, correcting communication errors)

GCC 104 Computer II (2-2-3)
Basic issues in computer-aided instruction, its elements, theoretical background, benefits and limitations, application models, common formats used in computer-aided instruction, selection and evaluation of course software, applications of distance learning, database applications, negative effects of computers and the Internet on young learners and some protection methods from them.

EDU 102 Educational Psychology (3-0-3)
The relation between education and psychology, definitions and functions of educational psychology, human development (physical, cognitive, emotional, social and moral), learning theories and their reflection on teaching process, effective learning and its factors (motivation, individual factors, group dynamics and their effects on classroom teaching).

ELT 201 English Literature I (3-0-3)
This introductory course includes brief cultural history of British and American literature and literary works written in English, fundamental terms and techniques used while studying a literary text, introduction to the major genres and styles in literature, and introduction to the movements and periods in literature in English. Students analyze the content and style of various literary texts such as short story, poem, drama and novel representing different periods and genres of English literature. This course also focuses on developing an appreciation for literature’s contribution to our understanding of life. Students use literary tools to analyze and critically evaluate the works they have read. This course, through classroom discussions, aims to help students gain a critical perspective towards the texts. Students also analyze literary arts used in these texts, and interpret them so as to make deductions, inferences and evaluations.

ELT 203 Linguistics I (3-0-3)
This course gives an introduction to the basic concepts in linguistic analysis; understanding the nature, structure, and use of language by way of awareness raising activities, error analysis of language learners’ production, case studies, and comparative analysis of native and target languages. The topics under investigation are the components of language as a system: linguistic competence and performance, branches of linguistics, types of grammar, language universals, creativity of linguistic knowledge, arbitrariness of language, sign languages, artificial languages and animal communication; brain and language:, lateralization and handedness, evolution of language, human language processing models, research on language and disorders (e.g., dichotic listening, split brain, WADA); phonetics: acoustic, auditory and articulatory phonetics, speech organs, phoneme, vowels and consonants, IPA, diphthongs, tripthongs, manner and place of articulation; phonology: sound patterns, assimilation, dissimilation, linking, consonant clusters, silent letters, suprasegmentals, stress and intonation; semantics: componential analysis, entailment, semantic relations, sense and reference, collocational meaning.

ELT 205 Approaches to ELT I (3-0-3)
This course presents basic issues and processes in ELT course design. It focuses on identifying the difference among approach, method and technique and the significance of these concepts in course design. A critical overview of methods and approaches taking a historical perspective is presented: Grammar Translation Method, Direct Method, Audio-lingual Method, Silent Way, Community Language Learning, Suggestopedia, Communicative Approach, the Natural Approach. Student teachers will discover and synthesize classroom application possibilities of such methods through designing micro-teaching of activities associated with them.

ELT 207 English-Turkish Translation(3-0-3)
This course includes the fundamental theories and approaches in the science of translation. Students translate a variety of different authentic English texts into Turkish. Besides translation activities from diverse areas, students also engage in error analysis tasks in which they critically evaluate the appropriateness of the various translations of the same text and its comparison to their own translation by employing different translation skills. Various aspects of translation will be evaluated including style, word selection, the role and importance of translation in language learning and teaching and cultural aspects of translation. The practical aspect of the course will go hand in hand with readings covering theoretical grounds pertinent to current issues in the field of translation. Exposure to and translation of ELT-related materials will also be encouraged.

ELT 209 Oral Expression and Public Speaking (3-0-3)
This course is an introduction to public speaking and focuses on development of practical skills for effective communication. It emphasizes fundamental stages of speech preparation and delivery including adopting and developing audio and visual aids. Throughout the course, students will deliver extended presentations as an outcome of extensive reading and research. Samples of successful presentations will be analyzed in terms of the appropriateness of content, form, and audiovisual aids. The course also aims to foster students’ oral and written language skills in job-related situations such as interviewing, socializing, telephoning, presenting information, holding meetings as well as CV and application writing.

GCC 201 History of Turkish Education (2-0-2)
The history of Turkish education from an educational perspective; education and educational institutions; educational improvements from the pre-republican period to the present.

EDU 209 Teaching Principles and Methods (3-0-3)
Basic issues in teaching, learning and teaching principles, the importance of planning in teaching, planning teaching, examples of (unit-based) syllabuses and daily lesson plans, learning and teaching strategies, instructional methods and techniques and their applications, instructional tools, tasks and responsibilities of teachers in improving quality of teaching, teacher efficacy.

ELT 202 English Literature II (3-0-3)
This course is a continuation of English Literature I. It explores a variety of literary texts from a range of eras and writers of British and American literature and literary works written in English, accordingly. Students will have the chance to practice their knowledge about key terms and concepts by analyzing literary texts in order to identify these concepts and their use in a text. The course will provide a solid foundation about the fundamental movements and periods in literature written in English. Through the use of selected literary texts from various periods, fundamental concepts, terms, techniques and literary, philosophical and scientific approaches in these literatures will be examined. Student teachers are expected to prepare focused writing assignments for designated topics.

ELT 204 Linguistics II (3-0-3)
This course is a continuation of Linguistics I. An elaboration on further topics in linguistics is presented by way of awareness raising activities, error analysis of language learners’ production data, case studies, and comparative analysis of native and target languages. The topics under investigation are: morphology; free and bound morphemes, compounds, inflectional morphology, derivational morphology, morphemic analysis, morphological typology of languages, analysis of the internal hierarchical structure of words, morphophonological variation; syntax: word categories, phrase and clause structure, transformational-generative grammar, government and binding, minimalist program, argument structure, theta-roles; pragmatics: deixis, implicature, conversational maxims, speech acts and politeness. sociolinguistics; dialects, register, style; discourse: criteria for textuality, types of cohesive devices, discourse connections, functions, the discourse situation, institutional discourse, and similar topics.

ELT 206 Approaches to ELT II (3-0-3)
As a continuation of Approaches to ELT I, this course focuses on current issues and practices in ELT course design, selecting the appropriate approach suitable to learner needs based on current distinctions such as ESL, EFL, EIL, ESP, EAP. It outlines current foreign language teaching trends such as constructivist approach, content-based instruction, task-based instruction, problem-based teaching, multiple intelligences, whole language approach and corpus-based applications of language teaching and designing micro-teaching of activities associated with them. This course aims to raise awareness of issues of culture and classroom second/foreign language learning, of technology use in language classrooms, and of the need for developing communicative and intercultural competencies for the language learner and teacher of the globalized world and designing micro-teaching of activities associated with them.

ELT 208 Language Acquisition (3-0-3)
This course presents an overview of the theories of first and second language acquisition (e.g.: behaviorism, innatism, information processing, connectionism, the interactionist position) and focuses on the developmental stages and sequences of first and target language acquisition. Case studies, comparative analysis of the use of native and target languages in corpus data (e.g.: CHILDES database), recordings and/or transcriptions of real second language classroom interaction will be employed for the analysis of first and second language acquisition; comparison of second language acquisition in children and in adults; identifying developmental sequences in first language acquisition; stages in second language morpho-syntactic development; processes in second language acquisition; learner characteristics and individual variation in ultimate attainment in second language acquisition (e.g.: role of personality, language aptitude, intelligence, age of acquisition, motivation and attitudes, learner preferences and beliefs); differences between second language acquisition and foreign language learning contexts (e.g.: natural vs. instructional settings). Lectures, group and pair work activities will be utilized.

GCC 202 Research Methods (2-0-2)
Science and scientific concepts, basic issues in the history of science, format of scientific research, scientific method, the problem, research design, sampling method, data gathering tools (qualitative and quantitative data gathering), recording, analysing, interpreting and reporting data.

EDU 204 Specific Teaching Methods I
Skills and knowledge in the following areas: Needs analysis, formulation of objectives, syllabus design, lesson planning. Different stages of a lesson, lesson planning and reflection. Criteria for the design of an appropriate syllabus considering students' proficiency and age levels, and course objectives. Criterion-based teaching, proficiency (level) descriptions, proficiency ratings, Common European Framework of Reference, European Language Portfolio, The Europass Language Passport.

EDU 206 Instructional Technologies and Materials Design (2-2-3)
Issues in instructional technology, types of instructional technologies, the role and use of instructional technology in the teaching process, specifying school and classroom-based technological needs, planning appropriate technologies, producing 2 and 3 dimensional materials through technology, developing teaching materials (worksheets, overhead transparencies, slides, visual media (VCD, DVD), computer-based tools), evaluation of instructional software, Internet and distance education, visual-design principles.

ELT 301 Teaching English to Young Learners I (2-2-3)
This course gives an overview of the difference between young learners (K-6) and learners at other ages (in terms of learning of language structures, skills and sub-skills) and misconceptions about young learners. The aim of the course is to help student teachers identify learner styles (e.g.: visual, auditory, kinesthetic) and strategies (e.g.: meta cognitive, cognitive, socio affective) of young learners and developing activities (e.g.: puzzles, stories and games, simulations) and audio visual aids (e.g.: pictures, realia, cartoons, puppets, songs) for the teaching of vocabulary, language skills and structures; select and sequence teaching points and adapt and evaluate materials according to the cognitive and affective development and language level of the learners; to outline classroom management techniques necessary for teachers of young learner classrooms; to emphasize the importance of collaborative learning and interaction through group and pair work, and of ways to encouraging young learners to respect each other’s learning styles and strategies, and sharing responsibility for self and others learning.

ELT 303 Specific Teaching Methods II (2-2-3)
This course, which is a continuation of STM I, aims to equip students with tools to be able to diagnose language teaching problems and find remedies through classroom-based, teacher-centered and action research. Students will design lesson plans and conduct micro-teaching sessions. Students will also be introduced to professional organizations such as TESOL, INGED, as well as to ELT journals to discuss relevant selected articles. .

ELT 305 Teaching Four Skills I (2-2-3)
This course concentrates on building language awareness and teaching skills through a detailed study of techniques and stages of teaching listening, speaking, pronunciation and vocabulary to language learners at various ages and language proficiency levels. Student teachers will design individual and/or group micro-teaching activities focusing on the language skills above with adherence to principles of lesson planning and techniques of the specific skills for a variety proficiency levels.

ELT 307 Literature and Language Teaching I (3-0-3)
This course concentrates on the analysis of examples from British and American short stories and novels and those which are originally produced in English; and identification of the distinctive features of short stories and novels. Student teachers will explore different approaches to using literature with teenage and adult learners at all levels; examining ways in which the teaching of literature and language can be integrated in these two genres (short story and novel) and exploring theoretical and practical dimensions of this integration. This course will provide linguistic and artistic enrichment by teaching the analysis of literary texts as content and as context. Through this course, student teachers will also investigate how culture teaching is possible through short stories and drama in the following domains: comparison and contrast between objects or products that exist in the target and native culture; proverbs, idioms, formulaic expressions which embody cultural values; social structures, roles and relationships; customs/rituals/traditions; beliefs, values, taboos and superstitions; political, historic and economic background; cultural institutions; metaphorical/connotative meanings, use of humour. Moreover, the course will sensitize the students towards social issues by presenting techniques on how to enrich the literary text through prose, underlining the importance of using activities based on literary texts to create an awareness of one’s contribution to society. This course also touches upon the examination and evaluation of literary texts as motivating language material.

ELT 309 Second Foreign Language I (2-0-2)
Depending on the facilities of the department, the student teachers may have the option of learning one of the following languages as a second foreign language requirement: German, French, Spanish, Italian, Arabic, Japanese, Chinese, Russian or Greek. This course is an introduction to the basics of a second foreign language. It aims at providing student teachers with the skills required for basic communication. The aim for student teachers is to understand simple every day dialogues and basic reading texts, express themselves and ask questions in the basic spoken language. To fulfill these aims, dialogues and reading texts are utilized. Student teachers are exposed to the basic structures and vocabulary items of the target language in communicative contexts, but grammar is not the primary focus. Listening is an important component of the course and is integrated especially with speaking. Besides, some insights into the target culture and life style will be given. This course is prerequisite for Second Foreign Language II and III.

GCC 301 Drama (2-2-3)
Nature, purpose and function of educational drama, its distinction from similar concepts such as psychodrama, creative drama, theater-drama. Exploring the early development of the subject, educational drama and its practical application, classification of educational drama according to age groups and fields of study, special techniques in educational drama, evaluation of educational drama, examples of educational drama, developing drama activities for your classroom.

EDU 309 Classroom Management (2-0-2)
Basic issues in classroom management, distinctions between discipline maintenance and classroom management, communication and interaction in the classroom, inside and outside factors affecting classroom climate, classroom management models, establishing and observing classroom rules, effective classroom arrangements, handling misbehaviour, time management, classroom organization, establishing an effective classroom climate for learning, case studies and suggestions.

ELT 302 Teaching English to Young Learners II (2-2-3)
This course is a continuation of Teaching English to Young Learners I. The intent of the course is analyzing how to design young learner course syllabuses focusing on the applicability of different syllabus types (e.g.: story-based, content-based, theme-based, task-based) and the effective ways to make use of child literature within a chosen syllabus. Analysis and discussions of video recordings of young learner classrooms with reference to classroom management, presentation of language and practice in class will be utilized. Student teachers will design a course and/or materials for a chosen syllabus type teaching activities and assessment practices for a diverse range of young learners (K-6).

ELT 304 Turkish-English Translation (3-0-3)
Being the counterpart of English-Turkish Translation, this course will rely on both theoretical as well as practical grounds. Adopting a contrastive analysis method, students evaluate the effectiveness of a translation paying attention to the idiosyncrasies regarding the unique nature of Turkish and English. Various aspects of translation will be evaluated including style, word selection, the role and importance of translation in language learning and teaching and cultural aspects of translation. The practical aspect of the course will go hand in hand with readings covering theoretical grounds pertinent to current issues in the field of translation. Exposure to and translation of ELT-related materials will also be encouraged.

ELT 306 Teaching Four Skills II (2-2-3)
This course is a continuation of Teaching Language Skills I. This course concentrates on building language awareness and teaching skills through a detailed study of techniques used in and stages of teaching reading, writing, and grammar to language learners at various ages and language proficiency levels. Student teachers will design individual and/or group micro teaching activities focusing on the integration of the language skills above with adherence to principles of lesson planning and techniques of the specific skills for a variety proficiency levels.

ELT 308 Literature and Language Teaching II (3-0-3)
This course is a continuation of Literature and Language Teaching I. It concentrates on the characteristics of poetry and drama as a literary genre; approaches to analyzing ways to use contemporary poetry and drama from British, American literature and those which are originally produced in English, employing activities that help students analyze literature as context and as content. The course elaborates on ways in which the teaching of literature and language can be integrated in these two genres (poetry and drama) and explores theoretical and practical dimensions of this integration. Through this course, student teachers will investigate how teaching cultural and social issues is possible through poetry and drama in the following domains: comparison and contrast between objects or products that exist in the target and native culture; proverbs, idioms, formulaic expressions which embody cultural values; social structures, roles and relationships; customs/rituals/traditions; beliefs, values, taboos and superstitions; political, historic and economic background; cultural institutions; metaphorical/connotative meanings, use of humour. This course also touches upon the examination and evaluation of literary texts as motivating language material. Application of various language based activities to literary texts through peer teaching will be utilized.

ELT 310 Second Foreign Language II (2-0-2)
This course is a continuation of beginning level of second foreign language. It aims at providing communicative tasks for student teachers to actually communicate in the target language. Student teachers will be exposed to commonly occurring grammatical patterns and vocabulary items in written texts such as newspapers, magazines and short stories. Simple writing tasks will also be integrated into the course. Both listening and speaking are important components of this course and more vocabulary items will be presented through longer dialogues and reading texts. More insights into the target culture and life style will be given through the use of authentic materials. This course is prerequisite for second foreign language III

GCC 302 Community Service (1-2-2)
Significance of community service and its conduct in schools, identifying problems in society and designing projects towards their solution, participation in conferences, congresses, and seminars as audience, speaker, or organizer, volunteering to take part in certain projects,

EDU 306 Measurement and Assessment (3-0-3)
The scope and significance of measurement and assessment in education, basic issues in measurement and assessment, qualities of measurement tools (reliability, validity, practicality), measurement tools in education, conventional tools (essay exams, short answer tests, true-false tests, multiple choice tests, matching items, oral tests, homework), alternative assessment tools (observation, interviews, performance assessment, portfolios, research papers, research projects, peer assessment, self-assessment, attitude scales), basic statistical procedures on test results, assessment of learning outcomes, grading, developing measurement tools in the field of study.

ELT 401 Language Teaching Materials Adaptation and Development (3-0-3)
This course focuses on acquainting student teachers with the theory and principles of ELT materials design (e.g.: selecting, adapting, developing and evaluating materials) and equipping student teachers with the basic arguments for and against the use of coursebooks in the classroom. Student teachers will be sensitized to the relation between methodology, ideology and the coursebook writer. This course emphasizes issues related to selection of language materials: suitability regarding the format, the students’ proficiency level, learnability, ease of use, cultural content, availability of communicative interaction and language use, and the use of corpus-based authentic materials set in a real-world context which allows learners to interact with each other or the teacher in meaningful ways. The following issues related to adapting or developing materials for language teaching are also taken up: adapting coursebook materials to particular learning needs and teaching contexts, and designing their own teaching materials and supplementing materials parallel to the methodology, to the level and needs of the students and to present school environment. Student teachers engage in the discussion of issues related to evaluation of materials and text books used in EFL classroom settings, are familiarized with language material and textbook evaluation criteria and ways to relate materials design to current ELT methodology.

ELT 403 Second Foreign Language III (2-0-2)
This course is a continuation of Second Foreign Language II. It aims at further developing student teachers’ reading and oral skills. Authentic texts of different genres will be studied in order to focus on more complex grammatical structures and advanced level vocabulary items. Student teachers are expected to make short oral presentations, produce role-plays, watch short extracts of movies in the target language and participate in simple discussions on a related topic in class and write letters and e-mails of greeting, complaint, response etc., diary entries and short paragraphs and essays. Further insights into the target culture and life style will be given through authentic classroom materials and research tasks.

ELT 405 Elective I: Novel (2-0-2)
Characteristics of a novel as a genre in literature; study and criticism of novels; study of representative British and American novels as literary genres.

GCC 401 National History (2-0-2)
The Industry Reform, the French Revolution, the collapse of the Ottoman Empire and the reform movements, the battles leading to the Independence War, foundation of the Grand National Assembly, abolishing the Sultanate.

EDU 413 School Experience (1-4-3)
Observing and recording daily routine at school, classroom observation, observation of classroom teaching with particular attention to the steps, procedures, techniques, classroom management, and assessment, organizational structure of the school, the principal and his/her conduct of duties, communication with the society, designing a portfolio for recording school experience outcomes.

EDU 415 Guidance (3-0-3)
Basic issues, counseling and guidance and their scope, principles of guidance, types of counseling and guidance, counseling services, counseling techniques, recent developments in the field, teacher-counselor cooperation, guidance tasks for teachers

EDU 417 Special Education (2-0-2)
Nature and scope of special education, basic issues in special education, causes of impairment, diagnostics measures and treatment, children suffering from cognitive, hearing, mental, and visual impairment, ADD, hyperactivity, and autism; gifted children, the state of special education, associations and institutes for this purpose

ELT 402 English Language Testing and Evaluation (3-0-3)
This course presents an overview of basic concepts, principles and constructs of classroom-based assessment. It focuses on the identification of different types of tests and testing (e.g.: proficiency, achievement, diagnostic, and placement tests, direct vs. indirect testing, discrete point vs. integrative testing, norm referenced vs. criterion referenced testing, objective testing vs. subjective testing, communicative language testing) and various types of questions for a wide range of language assessment purposes, development and evaluation of such language tests and of other available types (e.g.: portfolio, self assessment, learner diaries). Student teachers are expected to prepare language tests for different age groups, different proficiency levels and various learner styles. Student teachers are familiarized with test preparation techniques for testing reading, writing, listening, speaking, vocabulary and grammar individually and testing language skills in an integrated manner. The course also promotes the understanding and application of basic descriptive and inferential statistical calculations and the principles underlying test design (e.g.: content, criterion related, construct, face validity; reliability, standard error of measurement and the true score; practicality). The course also covers stages of test construction, carrying out item analysis and interpretation of test scores, assessing standardized tests (e.g.: TOEFL, IELTS and exams accredited by the Council of Europe for the European Language Portfolio), teacher-prepared language tests and achieving beneficial backwash.

ELT 404 Elective II: Applied Linguistics
Raising and updating several issues in applied linguistics in accordance with the changing needs, conditions and circumstances of teacher trainees.

ELT 406 Elective III: Computer-assisted language learning (CALL)
This online course presents an overview of CALL and its potential for second language classrooms. It provides a practical introduction to the use of computers in the teaching of foreign languages. It will explore ways in which computer work can be integrated into the language curriculum. Participants will have opportunities to use and evaluate CALL materials and applications and integrate them into language teaching and learning. Basic computer literacy such as mouse and keyboard skills are required.

GCC 402 National History II (2-0-2)
Reforms made after the foundation of Turkish Republic of Turkey, Turkish foreign policy during and after Ataturk's period.

EDU 404 Practice Teaching (2-6-5)
Designing and implementing a daily lesson plan each week, evaluation of the teaching sessions by the mentor teacher, supervisor, and the student teacher, improving teaching as a result of evaluation and reflection, portfolio submission.

EDU 410 Comparative Education (2-0-2)
Examining the education systems in different countries, analyzing and comparing field-specific implementations in the world, comparing the Turkish education system with others.

EDU 412 Turkish Education System and School Administration (2-0-2)
Aims, functions and basic principles of the Turkish education system, legal issues in education, the structure of the Turkish education system, administrative theories and processes, school organization and administration, personnel in school administration, society and its contributions to school organization.

Turkish Language & Literature Teaching Deapartment

The aim of the Department of Turkish and Literature Teaching is to educate well-qualified teachers, researchers, experts and scientists, who are the basic need of our country as well as young intellectuals, who are able to pick out and read distinguished works of art and who share the delectation of these works with the ones around them. Our graduates, who receive an education of pedagogic formation for three semesters after a seven semesters-long education of Turkish Language and Literature, are entitled to a diploma of masters without thesis. Our graduates are qualified to teach at the various corners of the Turkic World, turkology centres abroad, press associations, educational and cultural associations abroad and archives in addition to state and private secondary schools and private education establishments accredited by the Ministry of Education.

1st Semester
2nd Semester
3rd Semester
4th Semester
5th Semester
6th Semester
7th Semester
8th Semester
9th Semester
10th Semester
General

Code
Course Name
T
P
C

TDE103
YAZILI ANLATIM I
3
0
3

TDE105
TÜRK DİL BİLGİSİ I
3
0
3

TDE107
OSMANLI TÜRKÇESİ I
3
0
3

TDE109
EDEBİYAT BİLGİLERİ I
3
0
3

TAR001
TÜRK İNKILAP TARİHİ I
2
0
0

EFL101
İNGİLİZCE I
3
0
3

TOPLAM
 
17
0
15


Code
Course Name
T
P
C

TDE106
TÜRK DİL BİLGİSİ II
3
0
3

TDE108
OSMANLI TÜRKÇESİ II
3
0
3

TDE110
EDEBİYAT BİLGİLERİ II
3
0
3

TDE112
YAZILI ANLATIM II
3
0
3

TAR002
TÜRK İNKILAP TARİHİ II
2
0
0

EFL102
İNGİLİZCE II
3
0
3

TOPLAM
 
17
0
15


Code
Course Name
T
P
C

TDE205
TÜRK DİL BİLGİSİ III
3
0
3

TDE207
TÜRK HALK EDEBİYATI I
3
0
3

TDE209
ESKİ TÜRK EDEBİYATI I
3
0
3

TDE211
YENİ TÜRK EDEBİYATI I
3
0
3

BGS101
BİLGİSAYARA GİRİŞ
3
0
3

EFL203
İNGİLİZCE III
3
0
3

TOPLAM
 
17
2
18


Code
Course Name
T
P
C

TDE206
TÜRK DİL BİLGİSİ IV
3
0
3

TDE208
TÜRK HALK EDEBİYATI II
3
0
3

TDE210
ESKİ TÜRK EDEBİYATI II
3
0
3

TDE212
YENİ TÜRK EDEBİYATI II
3
0
3

BGS102
BİLGİSAYAR UYGULAMALARI
2
1
3

EFL204
İNGİLİZCE IV
3
0
3

TOPLAM
 
17
1
18


Code
Course Name
T
P
C

TDE300
DİKSİYON
3
0
3

TDE307
TÜRK HALK EDEBİYATI III
3
0
3

TDE311
YENİ TÜRK EDEBİYATI III
3
0
3

TDE313
TÜRK LEHÇELERİ I
3
0
3

TDE319
ÇOCUK EDEBİYATI
3
0
3

TDE325
ESKİ TÜRK EDEBİYATI III
3
0
3

TOPLAM
 
18
0
18


Code
Course Name
T
P
C

TDE305
BATI EDEBİYATI
3
0
3

TDE308
TÜRK HALK EDEBİYATI IV
3
0
3

TDE312
YENİ TÜRK EDEBİYATI IV
3
0
3

TDE314
TÜRK LEHÇELERİ II
3
0
3

TDE318
TÜRK HALK BİLİMİ
3
0
3

TDE320
ESKİ TÜEK EDEBİYATI IV
3
0
3

TOPLAM
 
18
0
18


Code
Course Name
T
P
C

TDE411
YENİ TÜRK EDEBİYATI V
3
0
3

TDE413
DÜNYA EDEBİYATI
3
0
3

TDE415
TÜRK HALK EDEBİYATI V
3
0
3

TDE417
SEMİNER ÇALIŞMASI
3
0
3

TDE419
ESKİ TÜRK EDEBİYATI V
3
0
3

TDE420
GENEL DİLBİLİMİ
3
0
3

TOPLAM
 
18
0
18


Code
Course Name
T
P
C

EGT402
ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE GİRİŞ
3
0
3

EGT406
GELİŞİM VE ÖĞRENME
3
0
3

EGT408
ÖĞR. PLANLAMA VE DEĞERL.
3
2
4

EGT410
ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ I
2
2
3

EGT412
OKUL DENEYİMİ I
1
4
3

TOPLAM
 
12
8
16


Code
Course Name
T
P
C

EGT501
ÖĞR. TEKN. VE MATERY. GELİŞTİRME
2
2
3

EGT503
SINIF YÖNETİMİ
2
2
3

EGT505
ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II
2
2
3

EGT507
OKUL DENEYİMİ II
1
4
3

EGT526
EĞİTİMDE ARAŞT. YÖNT. (SEÇM.)
3
0
3

TOPLAM
 
10
10
15


Code
Course Name
T
P
C

EGT502
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI
2
6
5

EGT506
KONU ALANI DERS KİT. İNC.
3
0
3

EGT508
REHBERLİK
3
0
3

EGT509
ÖLÇME VE DEĞERL. (SEÇMELİ)
3
0
3

EGT530
DÖNEM PROJESİ
5
0
S

TOPLAM
 
16
6
14


TEORİK
UYGULAMA
KREDİ

160
27
165


Course Descriptions

TDE103 Yazılı Anlatım I (3,0)3
Türk Dilinin yazılı tarihinin ve özelliklerini öğreterek, yazı yazma tekniklerinin geliştirilmesi

TDE105 Türk Dilbilgisi I (3,0)3
Dilin tanımı, dil-kültür ilişkisi, dünyada dil aileleri ve dil grupları, Türkçenin dünya dilleri arasındaki yeri, konuşma dili ile yazı dilinin karşılaştırılması, Türk dilinin tarihî gelişimi, Türkçe kelimelerin ses yapısı, ünlü ve ünsüzlerin tanımı ve sınıflandırılması, kelimelerin ses özellikleri, ses değişmeleri.

TDE 106 Türk Dilbilgisi II (3,0)3
Kelime, şekil bakımından kelimeler, kökler, ekler, yapım ekleri, çekim ekleri, uygulamalı kelime çözümlemeleri.

TDE107 Osmanlı Türkçesi I (3,0)3
Bu dersin amacı, 10.yyıldan 19.yy. sonralarına kadar kullanılan alfabeyi öğretmek ve bu alfabeyle oluşturulan eserleri incelemektir. Bu ders; tek tek harflerin öğretilmesinden başlıyarak gramer bilgilerini öğretir. El yazısı ve matbaa eserleri incelenir.

TDE108 Osmanlı Türkçesi II (3,0)3
Bu dersin amacı, 10.yyıldan 19.yy. sonralarına kadar kullanılan alfabeyi öğretmek ve bu alfabeyle oluşturulan eserleri incelemektir.Bu ders; tek tek harflerin öğretilmesinden başlayarak gramer bilgilerini öğretir. El yazısı ve matbaa eserleri incelenir.

TDE109 Edebiyat Bilgileri I (3,0)3
Edebi terimler üzerinde durulması ve tartışılması. Türk Şiir bilgisi üzerinde gerekli çalışmaların yapılması. Aruz ve hece ölçüsü, kafiye çeşitleri ve düzenleri ile nazım şekilleri üzerinde durulması.

TDE110 Edebiyat Bilgileri II (3,0)3
Türk Edebiyatı devreleri içerisindeki (Divan Ed., Halk Ed., Modern Türk Ed.)içerisindeki Türk şiirinde yer alan edebi sanatların incelenmesi ve değerlendirilmesi.

TDE112 Yazılı Anlatım II (3,0)3
Türk Dilindeki yazı çeşitleri ile örnek yazıların değerlendirilmesi. Yazı çeşitlerinde öğrencinin yazı yazmadaki becerilerinin artırılması

TDE205 Türk Dil Bilgisi III (3,0)3
Anlam ve görev bakımından kelimeler; isimler, isim çekimi, sıfatlar, zamirler, zarflar, edatlar, fiiller, fiil çekimi.

TDE206 Türk Dilbilgisi IV (3,0)3
Kelime grupları, söz dizimi, uygulamalı cümle çözümlemeleri.

TDE207 Türk Halk Edebiyatı I (3,0)3
“Toplulukların çocukluk dönemini yansıtan anlatmalar” diye adlandırdığımız mit,efsane, destan ve masalların tanıtılması, tip ve motiflerinin incelenmesi ve bu anlatmalardan çıkaracağımız sonuçların tesbiti; İslamiyetten önceki Türk destanları ile İslamiyetten sonraki Türk destanları arasında görülen motif farklılıklarından hareket ederek dünya görüşlerini tesbite çalışmanın yanı sıra başka kültürlerdeki benzerleriyle mukayese imkanları da kavratılmaya çalışılacaktır.

TDE208 Türk Halk Edebiyatı II (3,0)3
Türk Halk edebiyatının geçmişteki ve günümüzdeki durumu ve bu edebiyatın genel özellikleri; folklor-edebiyat ilişkileri; (Türkü, mani, ninni, atasözü, deyim, bilmece, tekerleme) gibi halk ürünlerinin yanı sıra (koşma, destan, semai, varsağı...) nazım şekilleri ve türleri tanıtılıp değerlendirilecektir.

TDE209 Eski Türk Edebiyatı I (2-0) 2
İslamiyetten önceki Türk Edebiyatı; Anadolu dışı Türk Edebiyatı; İslam kültürü içindeki Türk edebiyatı ve önemli temsilcileri Kaşgarlı Mahmud, Yûsuf Has Hâcip, Edip Ahmed Yügnekî, Ahmed Yesevi ve eserler; 13. yüzyılda Anadolu’da gelişen Türk edebiyatının özellikleri ve önemli temsilcileri Hacı Bektaş-ı Velî, Mevlânâ Celâleddin Rûmî, Sultan Veled, Ahmed Fakih, Dahhânı, Şeyyad Hamza, Yûnus Emre ve eserleri; 14. yüzyıl Orta Asya sahası edebiyatının özellikleri ve önemli temsicileri Rabguzî, Mahmud B. Ali, İslâm, Kutb, Harezmî, Seyf Sarayî, Ebu Hayan, Hüszam Kâtib ve eserleri; 14. yüzyıl Doğu Türkçesi ile yazılmış yazarı bilinmeyen eserler; 14. yüzyılda Âzeri sahası Türk edebiyatı ve önemli temsilcileri Hasanoğlu, Ahmed Bin Veys, Nesîmî ve eserleri; 14. yüzyıl Anadolu sahası Türk edebiyatı ve önemli temsilcileri Gülşehrî, Âşık Paşa, Ahmed Eflâkî, Ahmedî, Kadı Burhâneddin ve eserleri; 14. yüzyılda mesnevî yazan şâirler ve eserleri; 14. yüzyıl Anadolu sahasında yazılmış mensur eserler.

TDE210 Eski Türk Edebiyatına Giriş II (3,0)3
Divan Ed., İslami Türk Ed., Klasik Türk Edebiyatı, Klasik Türk edebiyatı gibi değişik adlarla anılan edebiyatımızın özelliklerinin tanıtılması; Bu edebiyata ait türlerin tanıtılması, örnekleri ve bu edebiyatımızın 15. yüzyıldaki gelişimi; 15 yüzyılın Ali Şîr Nevâyî, Ahmed-i Dâî, Şeyhî, Necati Bey ve Ahmet Paşa gibi önemli şahsiyetleri ve eserleri, eserlerinden örnek metin çalışmaları; 15 . yüzyılda yazılmış nazîre mecmuaları; 15. yüzyılın nesri ve önemli nesir yazarları Sinan Paşa, Yazıcıoğlu Ahmed Bîcan ve eserleri.

TDE211 Yeni Türk Edebiyatı I (3,0)3
Modern Türk Edebiyatına giriş: Sosyal, siyasal, askeri ve ekonomik şartlar. Yenileşme hareketleri. Fermanlar ve Layihalar. Edebiyatta yenileşme: Aydınların yenileşme hareketlerindeki rolü. İlk eserler. Tanzimat gazete ve dergileri. Tanzimat Edebiyatı: Birinci ve ikinci nesil sanatçılarının sanat anlayışları ve verdikleri eserler. Şiir, roman ve hikâye, tiyatro, edebiyat tarihi çalışmaları.

TDE212 Yeni Türk Edebiyatı II (3,0)3
Modern Türk Edebiyatının ikinci aşaması: Servet-i Fünun Edebiyatı. Servet-i Fünun anlayışını hazırlayan şartlar. Ekrem-Naci çekişmesi. Edebiyatımızda Fransız etkisi. Dönemin başlıca sanatçıları, sanat anlayışları ve başlıca eserleri. Şiir, roman ve hikâye, tiyatro, edebî eleştiri, edebiyat tarihi çalışmaları.

TDE300 Diksiyon
Ses nedir? Sesin oluşması; Sesin fizyolojisi; Sesin yüksekliği ; Sesin tanısı; Sesin perdeleri; Harf; Ünlüler ve üsüzler; Türkçe kelimelerde ses uyumu; Türkçenin ses ahengi; Türkçede ses değişiklikleri; Türkçede görülen başlıca ses olayları; Türkçenin genel özellikleri; Vurgu ve tamlama. Anlatım: konuşma ve yazma; Sözlü anlatım; Konuşma yetersizlikleri; Karşılıklı konuşmalar; Topluluk karşısında konuşma; Toplantılar; Konuşmacı; Türkçeyi güzel kullanma; Türkçe kelime kullanma

TDE305 Batı Edebiyatı (3,0)3
Batı Edebiyatı’nın temelleri, yazarları ve önemli eserlerinin tanıtılması.

TDE307 Türk Halk Edebiyatı III (3,0)3
Türk Halk hikayelerinin tanıtılması, diğer anlatmalardan (destan, masal, efsane) ayrılan ve örtüşen yanları; Anadolu ve diğer Türk topluluklarındaki belli başlı hikayeler üzerinde mukayese yapılması; gerçekçi hikaye türü diye adlandırdığımız meddah hikayelerinin tanıtılması sağlanacaktır.

TDE308 Türk Halk Edebiyatı IV (3,0)3
Halk edebiyatında ferdi ürünlerin tanıtılması ve bunların yaratıcıları (aşıklar) hakkında detaylı bilgi sunulması; bu halk şairlerinin divan şairlerine özenerek şiir yazmalarının sebep ve sonuçlarının tesbiti sağlanacaktır.

TDE311 Yeni Türk Edebiyatı III (3,0)3
Meşrutiyet Dönemi Edebiyatı : Fecr-i Âtî Edebiyatı. Devrin sosyal ve siyasal havası ve bunun sanatçılar üzerindeki etkileri. Fecr-i Âtî Encümen-i Edebîsi ve yayınladıkları beyanname. Sanatçılar ve sanat anlayışları. Ahmet Haşim etrafında Fecr-i Âtî şiiri. Haşim’in duygu ve düşünce dünyası. Roman ve hikâye, tiyatro, edebiyat tarihi çalışmaları.

TDE312 Yeni Türk Edebiyatı IV (3,0)3
Millî Edebiyat Dönemi. Üç Büyük Cereyan. İttihat ve Terakki. Sosyal ve siyasal ortam: Trablus, Balkan, Birinci Dünya ve İstiklâl savaşlarının toplum üzerindeki etkileri ve aydınların tutumu. Dilde ve Edebiyatta Türkçülük. Genç Kalemler (Yeni Lisan) hareketi. Milliyetçilik (Türkçülük) düşüncesinin öne çıkışı ve sistematize edilişi. Ziya Gökalp ve düşünceleri. Şiir, roman, tiyatro, edebiyat tarihi, edebâ eleştiri türlerinde verilen eserler.

TDE313 Türk Lehçeleri I (3,0)3
Türk dilinin tarihî gelişimi, ana çizgileriyle tarihî Türk lehçeleri; Eski Türkçe, Orta Türkçe ve Eski Türkiye Türkçesi metin örnekleri, çeviri ve günümüz Türkçesi ile karşılaştırma.

TDE314 Türk Lehçeleri II (3,0)3
Yaşayan Türk lehçelerinin sınıflandırılması, Kril alfabesi, birkaç tipik lehçeden metin örnekleri, çeviri ve Türkiye Türkçesi ile karşılaştırma.

TDE318 Türk Halkbilimi (3,0)3
Dünyada ve Türkiyedeki ilk folklor çalışmaları ve günümüzdeki durumu; halkbiliminin diğer bilim dalları ile ilişkileri; çeşitli folklor teorilerinin genel olarak tanıtılması; derleme metodlarının kavratılması, insan hayatındaki geçiş törenleri, inançlar ve tabiat yasalarını etkileyen inanmalar, uygulamalar işlenecektir.

TDE319 Çocuk Edebiyatı (3,0)3
2-14 yaş arası çocukluk dönemine özgü duyarlılıkların yalın bir anlatım ve çocuksu bir eda içerisinde dile getirilmesiyle oluşan edebiyat mahsulleri değerlendirilir.

TDE320 Eski Türk Edebiyatı IV (3,0)3
Divan edebiyatının 17 yüzyıldaki gelişmesi ve özellikleri; Sebk-i Hindî ve Hakîmâne şiir akımının özellikleri; bu edebi akımların ve bu yüzyılın önemli temsilcileri olan Nef’î, Nâilî, Şeyhülislâm Yahyâ, Neşâtî, Şeyhülislam Bahâyî, Nâbi, Azmizâde Hâletî ve eserleri, eserlerinden örnek metin çalışmaları; 17. Yüzyıl nesri ve temsilcileri; 17 yüzyıl tekrire yazarları ve tezkireleri 17. yüzyıl mesnevî yazanları ve eserleri.

TDE325 Eski Türk Edebiyatı III (3,0)3
Divan Edebiyatının klasikleştiği 16. yüzyıldaki gelişmesi ve özellikleri. 16 yüzyılda yetişmiş olan önemli Divan şâirleri Fuzuli, Baki, Hayali Bey,Taşlıcalı Yahya, Nev’i, Bağdatlı Rûhî ve eserleri, eserlerinden örnek metin çalışmaları; 16. yüzyılda yazılmış nazîre mecmuaları; 16. yüzyıl mesnevi yazarları, hamse sahibi sanatkar ve eserleri; 16. yüzyıl nesri, nesir yazarları ve eserleri; 16. yüzyıl tezkire yazarları ve eserleri; Türkî-i Basit hareketi ve temsilcileri.

TDE411 Yeni Türk edebiyatı V (3,0)3
Cumhuriyet Dönemi Edebiyatı. İmparatorluktan Cumhuriyete geçişin sosyal ve siyasal şartları. Başlıca fikir akımları ve ideolojiler; bunların edebiyata etkileri. Anadolu’ya bakış. Beş Hececilerin açtığı yol. Yedi Meşaleciler. 1940 sonrası edebiyatı: Garipçiler ve sanat anlayışları. İkinci Yeni ve sanat anlayışları. Cumhuriyet döneminde şiir, roman ve hikâye, tiyatro, edebî eleştiri ve diğer türler.

TDE413 Dünya Edebiyatı (3,0)3
Doğu ve Batı kökenli Türk Dünyası Edebiyatının ortaöğretim programlarında yer alan klasik ve çağdaş örneklerinin incelenmesi

TDE415 Türk Halk Edebiyatı V (3,0)3
Türk temaşa sanatı (Karagöz, Ortaoyunu, Kukla ve Dramatize Köy Oyunları); fıkra tipleri ve bu tiplerin mahalli fıkra tiplerinden ayırdedici özellikleri; mizahın türevleri diye adlandırdığımız nükte, hiciv, ironi, alay ...arasındaki farklar tanıtılmaya çalışılacaktır.

TDE419 Eski Türk Edebiyatı V (3,0)3
Divan edebiyatının 18. yüzyıldaki durumu, gelişmesi ve bu gelişmeyi sağlayan Nedim, Şeyh Gâlib ve eserleri, eserlerinden örnek metin çalışmaları; 18 yüzyıl tezkire yazarları ve eserleri; 18. Yüzyıl mesnevileri; 18. yüzyıl nesri; 19. yüzyılda Divan edebiyatının durumu; Encümen-i Şuarâ topluluğu; Divan edebiyatı hakkında genel değerlendirme.

TDE420 Genel Dilbilimi (3,0)3
Bu derste yapılan etkenlikler sonunda öğrencilerin aşağıdaki yeterlilikleri kazanmaları beklenmektedir.

Dil bilimin tarifi,mahiyeti
Diller ve anadili
Diller, toplum ve millet hayatındaki önemi
Dil öğretiminin önemi ve metodu
Dilin ilgili olduğu bilim dalları ve alanlar.
Dil inceleme metodu

TAR001 Türk İnkılap Tarihi
Birinci Dünya Savaşı sonrası Osmanlı İmparatorluğunun sonunu hazırlayan süreçler, Türk ulusunun kurtuluş mücadelesi ve Türkiye Cumhuriyeti’nin kurtuluşuna doğru atılan adımlar.

TAR002 Türk İnkılap Tarihi II
Atatürk İlkelerinin öğrenilmesi, bu ilkelerin ışığı altında Cumhuriyet Devrinin kronolojik tarihi; II Dünya Savaşı sonrası demokratik gelişmeler ve yeniden yapılanmalar.

EGT402 Öğretmenlik Mesleğine Giriş (3-0) 3
Öğretmenlik mesleğinin özellikleri ve ilkeleri, sınıf ve okul ortamı, eğitimde alternatif perspektifler, eğitimin sosyal, psikolojik, felsefi ve tarihi temelleri, Türk eğitim sistemi.

EGT406 Gelişim ve Öğrenme (3-0) 3
Çeşitli yönlerden insan gelişimi (bilişsel, sosyal, psikolojik, ahlaki, fiziksel, vb.), öğrenme yaklaşımları ve süreçleri, biçimleri ve öğrenmede bireysel farklılıklar.

EGT408 Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (3-2) 4
Temel program geliştirme kavramları ve süreçleri, ders programı, yıllık, ünite, günlük planların geliştirilmesi, içerik seçimi ve organizasyonu, öğretim yöntemleri ve stratejileri, materyallerin özellikleri ve seçimi, ölçme ve değerlendirme, değerlendirme yaklaşımları, test türleri, izleme ve başarı testlerinin geliştirilmesi, sınav sorusu yazma teknikleri, not verme.

EGT410 Özel Öğretim Yöntemleri I, II (2-2) 3
Konu alaninda öğretim yöntemleri öğrenme-öğretme süreçleri genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması, konu alanındaki ders kitaplarının eleştirisel bir açıyla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Mikro öğretim uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi.

EGT412 Okul Deneyimi I (1-4) 3
Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada, bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu, öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: okul örgütü ve yönetimi, okuldaki günlük işler, zümre etkinlikleri, bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı, bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı, okul-aile işbirliği, ana ve yan branşlarla ilgili derslerin gözlenmesi, okul ve sorunları, araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri.

EGT501 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (2-2) 3
Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları, saydamlar, slaytlar, video, bilgisayar temelli ders materyali, vb.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi.

EGT503 Sınıf Yönetimi (2-2) 3
Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler, sınıf ortamı ve grup etkileşimi, sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama, sınıf içinde zaman kullanımı, sınıf organizasyonu, motivasyon, iletişim, yeni bir döneme başlangıç, olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma, sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.

EGT505 Özel Öğretim Yöntemleri II (2-2) 3
Konu alaninda öğretim yöntemleri öğrenme-öğretme süreçleri genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması, konu alanındaki ders kitaplarının eleştirisel bir açıyla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Mikro öğretim uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi.

EGT506 Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi (3,0)3
Konu alanında MEB tarafından onaylanmış ders kitaplarının ve öğretim programlarının eleştirel bir bakış açısı ile incelenmesi; kitapların içerik, dil, öğrenci seviyesine uygunluk, format, çekicilik, anlamlı öğrenmeye katkısı, öğretimde kullanım kolaylığı, vb. açılarından incelenmesi.

EGT507 Okul Deneyimi II (1-4) 3
Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar; bazı gözlem ve uygulama konuları: öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü, çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi, dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma, grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması, sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları.

EGT511 Eğitimde Araştırma Yöntemleri (3,0)3
Bu derste bir araştırmanın aşamaları ve çeşitli veri toplama yöntemleri incelenmektedir. Kalitatif ve kantitatif verilerinin kullanılması, kaynak tarama, görüşme, gözlem, anket, örnek olay vb. veri toplama araçlarının geliştirilmesi, uygulanması, verilerin toplanması ve analizi üzerinde durulmaktadır. Evreni, örnekleri ve diğer temel istatistik kavramları geliştirilmektedir. Adayların bir araştırma önerisi geliştirmeleri beklenmektedir.

EGT502 Öğretmenlik Uygulaması (2-6) 5
Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması).

EGT508 Rehberlik (3-0) 3
Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü, rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı, rehberliğin genel ilkeleri, öğrenciyi tanıma, yönlendirme, bilgi toplama ve yayma, psikolojik danışma, yerleştirme, izleme, danışmanlık, araştırma ve değerlendirme, çevre ile ilişkiler, mesleki yönlendirme, özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.

EFL101 İngilizce I (3,0)3
Bu ders, yabancı öğrenciler için ikinci dilde okumayı geliştirebilmeleri için hazırlanmıştır. Bu da, öğrencilerin daha hızlı ve daha etkili bir biçimde okuyabilmelerinin sağlayacak yeni bir beceriler dizisi kullanmaları demektir. Dolayısıyle, anlamını çıkarıp sonuçlar çizmenin yanında dilbilgisi, hızlı tarama, ana fikirleri kolayca belirleyip kavrayabilme hususlarında öğrencilerimize yardımcı olmak bu dersin amaçlarını teşkil etmekterdir.

EFL102 İngilizce II (3,0)3
Üniversite hayatları süresince öğrencilere yardımcı olacağından emin olduğumuz bu ders bir Akademik Yazma Dersi’dir. Böylelikle, öğrencilerimizin temel akademik yazı hünerlerine en iyi şekilde hakim olabilmeleri için tasarlanmıştır. Yazılardaki ana temayı destekleyecek düzgün kurulmuş cümlelerin etkili paragraflara çevrilebilmesi bu dersin amacını oluşturmaktadır. . Bu amaç doğrultusunda, yazım öncesi tekniklere, planlamaya, düzeltmeye, kısaltmaya ve örnekleriyle ana fikri desteklemeye öncelik verilecektir. Kullanılacak yazı geliştirme türleri şunlardır: Kronolojik, neden – sonuç ilişkisi, karşılaştırmalı çalışmalar

BGS101 Bilgisayara Giriş (2-2) 3
Temel klavye becerileri; kelime işlem (word processing), grafik, elektronik tablo (spreadsheets), veri tabanı (database) programlarıyla çalışma; alanın eğitim programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları; eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi; sınıfta bilgisayarla çalışma

BGS102 Bilgisayar Uygulamaları (2,1) 3
Bu derse katılan öğrenciler Mikrosoft Word’ün standart yazı çubuğundaki düğmeleri tanıyabilmeleri ve gerektiği yerlerde kullanabilmeli Yazılarını word ile yazabilmeli, yazı tiplerini , hacmini gerektiğinde değiştirebilmeli, sağa sola hizalayabilmeli ve ortayabilmeli Yazıları otomatik olarak numaralayabilmeli ve imleyebilmeli bir dosya adlandırıp nereye konulduğunu bilerek kaydedebilmeli Yazıların, baskısı yapılmadan önce farklı şekillerde izleyebilmeli ve istenen özellikte yazıların çıktısını alabilmeli Belli bir yanlışlığı tek tek veya toplu olarak düzeltebilmeli Yazıların üst ve alt bilgilerini hazırlayabilmeli Çizim çubuğu düğmelerin fonksiyonlarını yazabilmeli, ekranda çeşitli şekiller çizebilmeli Tablo ve kenarlıklar çubuğu ile ilgili uygulamalar yapabilmeli Bilgisayarda Excel’i açabilmeli ve özel grafik türlerinden bir örnek hazırlayabilmeli Power Point’i ve seçenekleri ile uygulama yapabilmelidirler

Department of Turkish Language Teaching

The Department of Turkish Language Teaching was established in the 2007-2008 academic year, in order to educate Turkish language teachers for the key stage two levels of the primary schools. The duration of education in the department is four years. Our graduates are conveniently employed by state and primary schools as well as private education establishments in Turkey. Additionally they are able to work in schools all over the Turkic.

1st Semester
2nd Semester
3rd Semester
4th Semester
5th Semester
6th Semester
7th Semester
8th Semester
General

Code
Course Name
T
P
C

TUR101
YAZI YAZMA TEKNİKLERİ
1
2
2

TUR103
TÜRK DİL BİLGİSİ I: SES BİLGİSİ
2
0
2

TUR105
EDEBİYAT BİLGİ VE KURAMLARI I
2
0
2

TUR107
YAZILI ANLATIM I
2
0
2

TUR109
SÖZLÜ ANLATIM
2
0
2

TUR111
OSMANLI TÜRKÇESİ I
2
0
2

GKD107
ATA. İLKE VE İNK. TARİHİ I
2
0
2

GKD109
YABANCI DİL I
3
0
3

EGT103
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ
3
0
3

TOPLAM
 
19
2
20


Code
Course Name
T
P
C

TUR104
TÜRK DİL BİLGİSİ II: ŞEKİL BİLGİSİ
2
0
2

TUR106
EDEBİYAT BİLGİ VE KURAMLARI II
2
0
2

TUR108
YAZILI ANLATIM II
2
0
2

TUR110
SÖZLÜ ANLATIM II
2
0
2

TUR112
OSMANLI TÜRKÇESİ II
2
0
2

GKD108
ATA. İLKE. VE İNK. TARİHİ II
2
0
2

GKD110
YABANCI DİL II
3
0
3

EGT104
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ
3
0
3

TOPLAM
 
18
0
18


Code
Course Name
T
P
C

TUR201
TÜRK DİLBİLGİSİ III :SÖZCÜK BİLGİSİ
2
0
2

TUR203
TÜRK HALK EDEBİYATI I
2
0
2

TUR205
ESKİ TÜRK EDEBİYATI I
2
0
2

TUR207
YENİ TÜRK EDEBİYATI I
2
0
2

TUR209
METİN İNCELEME I : HİKAYE VE ROMAN
3
0
3

GKD201
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
2
0
2

GKD203
BİLGİSAYAR I
2
2
3

EGT209
ÖĞRETİM İLKE VE YÖTEMLERİ
3
0
3

TOPLAM
 
18
2
19


Code
Course Name
T
P
C

TUR202
TÜRK DİLBİLGİSİ IV :CÜMLE BİLGİSİ
3
0
3

TUR204
TÜRK HALK EDEBİYATI II
2
0
2

TUR206
ESKİ TÜRK EDEBİYATI II
2
0
2

TUR208
YENİ TÜRK EDEBİYATI II
2
0
2

TUR210
GENEL DİLBİLİMİ
3
0
3

GKD202
BİLGİSAYAR II
2
2
3

GKD204
ETKİLİ İLETİŞİM
3
0
3

EGT206
ÖĞRETİM TEKNO. VE MATERYAL GELİŞ.
2
2
3

TOPLAM
 
19
4
21


Code
Course Name
T
P
C

TUR301
ANLAMA TEKNİKLERİ I:OKUMA EĞİTİMİ
2
2
3

TUR303
ANLAMA TEKNİKLERİ II: DİNLEME EĞİTİMİ
2
2
3

TUR305
ÇOCUK EDEBİYATI
2
0
2

TUR307
DÜNYA EDEBİYATI
3
0
3

GKD303
TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI
1
2
2

EGT303
ÖZEL ÖĞRETİM YÖTEMLERİ I
2
2
3

EGT309
SINIF YÖNETİMİ
2
0
2

TOPLAM
 
14
8
18


Code
Course Name
T
P
C

TUR302
ANLATMA TEKNİKLERİ I:KONUŞMA EĞİTİMİ
2
2
3

TUR304
ANLATMA TEKNİKLERİ II: YAZMA EĞİTİMİ
2
2
3

TUR306
YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ
2
0
2

TUR308
ÖZEL ÖĞRETİM YÖTEMLERİ II
2
2
3

GKD304
TÜRK EĞİTİM TARİHİ
2
0
2

GKD306
UYGARLIK TARİHİ
2
0
2

EGT308
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
2
0
2

TOPLAM
 
15
6
18


Code
Course Name
T
P
C

TUR401
TİYATRO VE DRAMA UYG.
2
2
3

TUR402
TÜRKÇE DERS KİTABI İNCELEMELERİ
2
0
2

GKD401
TOPLUMSAL SORUMLULUK PROJELERİ
2
0
2

EGT413
OKUL DENEYİMİ
1
4
3

EGT421
REHBERLİK
3
0
3

EGT423
ÖZEL EĞİTİM
2
0
2

TOPLAM
 
12
6
15


Code
Course Name
T
P
C

TUR402
METİN İNCELEME II: ŞİİR
3
0
3

TUR404
ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ
2
0
2

GKD402
DİL VE KÜLTÜR
2
0
2

GKD404
DİKSİYON
2
0
2

EGT414
TÜRK EĞİTİM SİST. VE OKUL YÖNETİMİ
2
0
2

EGT416
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI
2
6
5

TOPLAM
 
13
6
16


TEORİK
UYGULAMA
KREDİ

128
34
145


Course Descriptions
I. YARIYIL

Yazı Yazma Teknikleri (1-2-2)
Yazı kavramı, güzel yazma yöntem ve teknikleri, büyük temel harfler, küçük temel harfler; eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri, bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri, rakam ve işaretlerin yazılışı, büyük ve küçük temel harflerle bitişik, dik ve eğik el yazısı, dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma, çeşitli dekoratif, antik vb. yazılar, uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları.

Türkçe Dilbilgisi I: Ses Bilgisi (2-0-2)
Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı; Türk dilleri ailesi. Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri; sesler (ünlü ve ünsüzler), ünlü ve ünsüzlerin özellikleri; ses uyumları (ünlü uyumu, ünsüz uyumu); ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması, yuvarlaklaşma, benzeşme, ayrışma, türeme, düşme, ötümlüleşme, ötümsüzleşme; kaynaşma, ünlü çatışması, ikileşme), kaynaştırma ünsüzleri, bağlantı ünlüsü; hece. Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri; yazımın önemi ve gerekliliği; ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi; hecelerin yazılışı, satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı; yazım uygulamaları

Edebiyat Bilgi ve Kuramları I (2-0-2)
Edebiyata ait kavramlar, bunların birbirleriyle ilişkileri, nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması, edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları, edebi düşünce hareketleri; sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları.

Yazılı Anlatım I (2-0-2)
Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

Sözlü Anlatım I (2-0-2)
Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

Osmanlı Türkçesi I (2-0-2)
Arap harfli Türk abecesi, bitişik ve ayrı harfler, yazma çalışmaları.

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I (2-0-2)
Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması.

Yabancı Dil I (3-0-3)
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır.

Eğitim Bilimine Giriş (3-0-3)
Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.

II. YARIYIL

Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi (2-0-2)
Türkçenin yapısal özellikleri; sözcük (kök, gövde, taban, ek), kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük, yabancı sözcük: kökenbilgisi(etimoloji)], yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük, türemiş sözcük, bileşik sözcük), türlerine göre sözcükler [ad, sıfat, eylem(fiil), belirteç(zarf), adıl(zamir), bağlaç, ilgeç(edat), ünlem]; Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri, b) çekim ekleri, c) fiilimsi ekleri, d) çatı ekleri, e) ekfiil ekleri); Türkçede sözcük türetme yolları. Sözcük vurgusu. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı (“ile” sözcüğünün yazılışı; “imek” ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı; “ise” ve “iken” birimlerinin yazılışı; “-ki” ekiyle “ki” bağlacının yazılışı, “-de” ekiyle “de” bağlacının yazılışı, fiilimsilerin yazılışı); yabancı sözcüklerin yazılışı, büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar; gün ve ay adlarının yazılışı; sayıların yazılışı, Romen rakamlarının yazılışı; Güneş, Ay ve gezegen adlarının yazılışı; bileşik sözcüklerin yazılışı; terimlerin, deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı; ikilemelerin yazılışı; pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı; yazım uygulamaları

Edebiyat Bilgi ve Kuramları II (2-0-2)
Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar, edebi türler, nazım şekilleri, vezin ve kafiye çeşitleri, edebi sanat anlayışları.

Yazılı Anlatım II (2-0-2)
Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme, alıntı yapma, istatistiklerden yararlanma); anlatım biçimleri (açıklayıcı, tar-tışmacı, betimleyici, öyküleyici anlatım); bunlar üzerinde kuramsal bilgiler, örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Bilgilendirici metinler (makale, köşeyazısı, söyleşi, fıkra, deneme, eleştiri, günlük, anı, gezi yazısı, yaşamöyküsü, özyaşamöyküsü v.b.) üzerinde kuramsal bilgiler, örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri. Yazınsal metinler (şiir, öykü, roman, oyun, deneme vd) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

Sözlü Anlatım II (2-0-2)
Metin okuma teknikleri (sesli okuma, sessiz okuma, güdümlü okuma, eleştirel okuma vd); okunan metinleri, izlenen olay, film, tiyatro vb’yi sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme, değerlendirme ve yorumlama); konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı, anıyı anlatma; bir duyuruyu iletme; öykü, oyun, film anlatma; ders anlatma, konferans verme, söylev/nutuk, v.b.; tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma, münazara, açıkoturum, panel, forum, sempozyum, kurultay(kongre), seminer, çalıştay vb); konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı, açıklayıcı, betimleyici ve öyküleyici anlatım); konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar, değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma; konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

Osmanlı Türkçesi II (2-0-2)
Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri, Arapça ve Farsça sözcükler, tamlama çeşitleri.

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II (2-0-2)
Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler.

Yabancı Dil II (3-0-3)
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir.

Eğitim Psikolojisi (3-0-3)
Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi).

III. YARIYIL

Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi (2-0-2)
Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları; adlar: ad, önad(sıfat), adıl(zamir), belirtgeç(zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar, eylemler(fiiller), bunlara ilişkin uygulamalar; ilgeçler(edatlar), bağlaçlar, ünlem.

Türk Halk Edebiyatı I (2-0-2)
Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları, masalları, efsaneleri, halk hikayeleri ve şiirleri. Halk edebiyatının kollarını tanıma. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları.

Eski Türk Edebiyatı I (2-0-2)
15.-16. yy. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Dönemin dil anlayışı, toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. Divan edebiyatının temel özellikleri, belli başlı türleri ve önemli temsilcileri.

Yeni Türk Edebiyatı I (2-0-2)
Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar. Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal, kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması.

Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2-0-2)
Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması.

Bilgisayar I (2-2-3)
Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

Öğretim İlke ve Yöntemleri (3-0-3)
Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri.

IV. YARIYIL

Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi (3-0-3)
Sözdizimi, Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri; belirtme öbekleri; cümle, cümlenin öğeleri, türleri, cümle çözümü.

Türk Halk Edebiyatı II (2-0-2)
Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma, temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini, yöresel kullanımlarını saptama. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme.

Eski Türk Edebiyatı II (2-0-2)
17.-18. yy. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Aruz ölçüsünün temel mantığı. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme.

Yeni Türk Edebiyatı II (2-0-2)
Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri, bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması. Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. Milli edebiyat döneminin 20. yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50’li yıllara kadar olan gelişmeler. Düzyazı, şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi.

Genel Dilbilimi (3-0-3)
Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları. Saussure ve yapısalcılık, Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı, sözcelem kuramları, göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması. Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet, Bloomfield, Harris, Hjelmslev, Chomsky vb.) çalışmalarıyla birlikte ele alınması. Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması.

Bilgisayar II (2-2-3)
Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.

Etkili İletişim (3-0-3)
Kişilerarası iletişimin tanımı, iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları.

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2-2-3)
Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.

V. YARIYIL

Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi (2-2-3)
Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi. Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları. ‘Eleştirel okuma’ kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme, eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma.

Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi (2-2-3)
Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme; dikkat sürelerinin belirlenmesi; bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak, tümel dinleme-anlama, seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. Öğretmen adaylarına, ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme, tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme.

Çocuk Edebiyatı (2-0-2)
Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan, masal, şiir, öykü, roman, v.b.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca, tekerleme, bilmece v.b.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.

Dünya Edebiyatı (3-0-3)
Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin, ezberci ve geleneksel özetleme, karakter tahlili ve betimleme anlayışına kaymadan, çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. “Okuma Eğitimi” dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eleştirel okuma uygulamaları.

Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2-2)
Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.

Özel Öğretim Yöntemleri I (2-2-3)
Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.

Sınıf Yönetimi (2-0-2)
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

VI. YARIYIL

Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi(2-2-3)
Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Düşüncenin betimlenmesi, açılımı, savunulması ve kanıtlanması, örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması. Konuşma organları, diyafram kontrolü. Ses çalışmaları. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. Öğretmen adaylarının, ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması.

Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi (2-2-3)
Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması.

Yabancılara Türkçe Öğretimi* (2-0-2)
Türkçenin anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kuramsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. Yabancı dil öğretiminde kuramsal çerçeve. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye’nin tanıtımına katkısı. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi.

Özel Öğretim Yöntemleri II (2-2-3)
Türkçe öğretiminin yöntem, teknik, kavram, ilke, ortam ve dayanakları, yönetmelikleri, öğrenme-öğretme süreçleri, ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi, etkinlikler yoluyla okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi, dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi, Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi, metnin özellikleri, metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi, metnin çeşitli yönlerden incelenmesi, kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları, ölçme- değerlendirmenin araç, tür ve yöntemleri, Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları.

Türk Eğitim Tarihi* (2-0-2)
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.

Uygarlık Tarihi* (2-0-2)
Giriş, Mezopotamya uygarlıkları, Mısır uygarlığı, İran uygarlığı, Çin ve Hint uygarlıkları, Anadolu uygarlıkları, Orta Asya Bozkır uygarlığı, Yunan ve Helen uygarlığı, Roma ve Bizans uygarlığı, Orta Amerika uygarlıkları, İslam uygarlığı, Batı uygarlığı, keşifler ve bilimsel buluşlar.

Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3)
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.

VII. YARIYIL

Tiyatro ve Drama Uygulamaları* (2-2-3)
Geleneksel tiyatro kavramının Aritoteles’ten beri gelişimi. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. Canlandırma ve canlandırma teknikleri. Doğaçlama çalışmaları. Tiyatro diline yönelik saptamalar. Dramaturji, yorumlama ve sahneleme. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi. Oyun kavramı. Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi.

Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri (2-0-2)
Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar, yönetmelikler; okul türleri, piyasa koşulları vb.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler, konu alanının özellikleri, fiziksel yapı koşulları vb.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. Bir ders kitabında önemli olan dil, konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği, Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği, sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. Her öğretmen adayının, kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı.

Okul Deneyimi (1-4-3)
Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.

Rehberlik (3-0-3)
Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri.

Özel Eğitim* (2-0-2)
Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.

VIII. YARIYIL

Dil ve Kültür* (2-0-2)
Kültür kavramı, kültürün kaynakları, kültür öğeleri, uygarlık kavramı, kültürün ulusal benlik, ulusal kişilik, kültürel kimlik ve kültürel kişilik oluşturmadaki rolü, Türkçe öğretiminde kültür aktarımı, kültür aktarımının yasal dayanakları, kültürel kimliğin geliştirilmesi, bir kültür unsuru olarak dil, dil ve kültür ilişkisi, dilin kültür taşıyıcı özelliği, dilin kültürü koruması ve geliştirmesi, yazınsal metinler yoluyla ulusal ve evrensel değerlerin aktarılması, Türk kültürünü aktaracak metinler ve bunların eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi, Türk tarihi, Türk kültürü ve Türkçe ilişkisi, dil sosyolojisi bakımından dil, kültür ve medeniyet bağlantısı, medeniyet-kültür ilişkisi ve iki kavramın farklı yönleri.

Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2-0-2)
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım.

Öğretmenlik Uygulaması (2-6-5)
Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması,

Department Of Guidance and Psychological Counseling

Our department aims to train undergraduate students in the skills and experience necessary to provide effective academic and vocational/career guidance within the scope of their training to students in primary, secondary, and higher education. To train undergraduate students in critical judgment skills regarding the needs of students to whom they provide guidance, and in appropriate referral skills for professional assessment, diagnostic evaluation, and treatment services. To develop interpersonal communication skills crucial for effective, healthy interactions and cooperation with students, parents, and school faculty and administration, as well as to be responsible role models in education. students, parents, and school faculty and administration, as well as to produce responsible role models in education.

1st Semester
2nd Semester
3rd Semester
4th Semester
5th Semester
6th Semester
7th Semester
8th Semester

Code
Course Name
T
P
C

RPD101
Psikolojiye Giriş
3
0
3

RPD102
Fizyolojik Psikoloji
3
0
3

TURK101
Türkçe I: Yazılı Anlatım
2
0
2

TAR101
Atatürk İlkeleri ve İnkilap Tarihi I
2
0
2

EFL101
İngilizce I
3
0
3

BİL103
Bilgisayar I
2
2
3

EGT105
Sosyolojiye Giriş
2
0
2

EGT107
Felsefeye Giriş
3
0
3

EGT103
Eğitim Bilimine Giriş
3
0
3

TOPLAM
 
23
2
24


Code
Course Name
T
P
C

RPD102
Sosyal Antropoloji
3
0
3

TURK102
Türkçe II: Sözlü Anlatım
2
0
2

TAR102
Atatürk İlkeleri ve İnkilap Tarihi II
2
0
2

EFL102
İngilizce II
3
0
3

BİL104
Bilgisayar II
2
2
3

EGT104
Çocuk Psikolojisi
1
2
2

EGT106
Kaynak Tarama ve Rapor Yazma
1
2
2

EGT108
Eğitim Felsefesi
2
0
2

EGT110
Türk Eğitim Tarihi
2
0
2

TOPLAM
 
20
4
22


Code
Course Name
T
P
C

RPD201
Rehberlik ve Psikolojik Danışma
3
0
3

RPD203
İstatistik I
3
0
3

GK211
Bilim Tarihi
3
0
3

EGT203
Özel Eğitim
3
0
3

EGT205
Ölçme ve Değerlendirme
3
0
3

EGT207
Ergenlik Psikolojisi
3
0
3

EGT219
Okullarda Gözlem
3
0
3

TOPLAM
 
21
0
21


Code
Course Name
T
P
C

RPD202
Test Dışı Teknikler
3
0
3

RPD206
İnsan İlişkileri ve İletişim
2
2
3

RPD204
İstatistik II
3
0
3

RPD208
Sosyal Psikoloji
3
0
3

EGT210
Öğrenme Psikolojisi
3
0
3

EGT208
Öğretim İlke ve Yöntemleri
3
0
3

EGT210
Sınıf Yönetimi
2
0
2

TOPLAM
 
19
2
20


Code
Course Name
T
P
C

RPD301
Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri
3
0
3

RPD303
Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri
3
0
3

RPD305
Kişilik Kuramları
3
0
3

RPD307
Mesleki Rehberlik ve Danışma
3
0
3

RPD300
Seçmeli I
3
0
3

GK305
Seçmeli
3
0
3

TOPLAM
 
18
0
18


Code
Course Name
T
P
C

RPD306
Mesleki Rehberlik ve Danışma Uygulaması
1
4
3

RPD308
Rehberlikte Program Geliştirme
3
0
3

RPD310
Davranış Bozuklukları
3
0
3

RPD312
Psikolojik Danışma Kuramları
3
0
3

RPD314
Grupla Psikolojik Danışma
3
0
3

RPD316
Seçmeli II
3
0
3

EGT304
Seçmeli
3
0
3

TOPLAM
 
19
4
21


Code
Course Name
T
P
C

RPD401
Psikolojik Testler
3
0
3

RPD403
Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması
1
4
3

RPD405
Öğrenme Güçlükleri
3
0
3

RPD407
Seçmeli III
3
0
3

GK405
Bilimsel Araştırma Yöntemleri
2
0
2

GK407
Topluma Hizmet Uygulamaları
1
2
2

TOPLAM
 
16
6
19


Code
Course Name
T
P
C

RPD402
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri
2
2
3

RPD404
Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması
1
4
3

RPD406
Meslek Etiği ve Yasal Konular
2
0
2

RPD408
Kurum Deneyimi
1
4
3

RPD410
Seçmeli IV
3
0
3

RPD412
Seçmeli V
3
0
3

TOPLAM
 
12
10
17


Course Descriptions
BİL 103 Bilgisayar I (2-2) 3
Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

BİL 104 Bilgisayar II (2-1) 3
Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.

EFL 101 Yabancı Dil I (3-0) 3
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini, artırıcı alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır.

EFL 102 Yabancı Dil II (3-0) 3
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir.

EGT 103 Eğitim Bilimine Giriş (3-0) 3
Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21. Yüzyılda eğitimin biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Tüm Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.

EGT 104 Çocuk Psikolojisi (3-0) 3
Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler, gelişim kuramları, gelişim dönemleri, çocukluk döneminin bedensel, bilişsel, kişilik ve ahlak gelişimi, ana-baba çocuk etkileşimi, çocuklarda görülen davranış ve uyum sorunları.

EGT 105 Sosyolojiye Giriş (2-0) 2
Sosyolojinin tanımı, konusu, kapsamı, sosyolojide temel kavramlar, çalışma alanları, Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi, Türkiyede ve dünyada önemli sosyologlar, sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi; sosyal gruplar ve özellikleri, sosyolojide yöntem, birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi, sosyolojik açıdan eğitim, eğitim toplum birey ilişkisi, toplumsal bir kurum olarak okul, öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları, eğitimde fırsat eşitliği, sosyal haraketlilik, statü, sınıf ve tabakalaşma, kültür toplum ve medeniyet ilişkisi, güncel sosyolojik çalışma örnekleri.

EGT 106 Kaynak Tarama ve Rapor Yazma (1-2) 2
Kütüphane sistemlerini tanıma, kaynaklara ulaşmak amacıyla internette ve elektronik veri tabanlarında tarama yapma, ödev ve rapor yazım kuralları.

EGT 107 Felsefeye Giriş (3-0) 3
Felsefe ile ilgili temel kavramlar, felsefe ve bilim, felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü, başlıca felsefi akımlar; Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi, felsefi perspektifin geliştirilmesi, felsefe eğitim ilişkisi, eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi, çağdaş felsefe akımları.

EGT 108 Eğitim Felsefesi (2-0) 2
Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki, eğitim felsefesinin tanımı, eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm, realizm, pragmatizm ve varoluşculuk), eğitim felsefesi akımları (daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, varoluşculuk, oluşturmacılık), eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri, eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri.

EGT 110 Türk Eğitim Tarihi (2-0) 2
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefi, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.

EGT 203 Özel Eğitim (3-0) 3
Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ile ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktive bozukluğu olan, otistik ve ustun yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.

EGT 205 Ölçme ve Değerlendirme (3-0) 3
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve degerlendirme ile ilgili temel kavramlar, olcme araclarinda bulunmasi istenen nitelikler (guvenirlik, gecerlik, kullanislilik), agitimde kullanilan olcme araclari ve ozellikleri, geleneksel yaklasimlara dayali olan araclar (yazili sinavlar, kisa yanitli sinavlar, dogru-yanlis tipi testler, coktan secmeli testler, eslestirmeli testler,sozlu yoklamalar, odevler), ogrenciyi cok yonlu tanimaya donuk araclar (gozlem, gorusme, performans degerlendirme, ogrenci urun dosyasi, arastirma kagitlari, arastirma projeleri, akran degerlendirme, ozdegerlendirme, tutum olcekleri), olcme sonuclari uzerinde yapilan temel istatiksel islemler, ogrenme ciktilarini degerlendirme, not verme, alani ile ilgili olcme araci gelistirme.

EGT 207 Ergenlik Psikolojisi (3-0) 3
Ergenlik doneminin temel ozellikleri,ergenlik doneminin bedensel, bilisel, kisilik ve ahlak gelisimi, ergenlik donemi sorunlari ve bunlarla basetme yollari.

EGT 208 Öğretim İlke ve Yöntemleri (3-0) 3
Ogretimle ilgili temel kavramlar, ogrenme ve ogretim ilkeleri, ogretimde planli calismanin onemi ve yararlari, ogretimin planlanmasi (unutelendirilmis yillik plan, gunluk plan ve etkinlik ornekleri), ogrenme ve ogretim stratejileri, ogretim yontem ve teknikleri, bunlarin uygulama ile iliksisi, ogretim arac ve gerecleri, ogretim hizmetinin niteligini artirmada ogretmenin gorev ve sorumluluklari, ogretmen yeterlilikleri.

EGT 210 Sınıf Yönetimi (2-0) 2
Sinif yonetimi ile ilgili temel kavramlar, sinif ici iletisim ve etkilesim, sinif yonetiminin tanimi, sinif yonetimi kavraminin sinifta disiplini saglamadan farkli yanlari ve ozellikleri, sinif ortamini etkileyen sinif ici ve sinif disi etkenler, sinif yonetimi modelleri, sinifta kurallar gelistirme ve uygulama, sinifi fiziksel olarak duzenleme, sinifta istenmeyen davranislarin yonetimi, sinifta zamanin yonetimi, sinif organizasyonu, ogrenmeye uygun olumlu bir sinif ortami olusturma (ornekler ve oneriler).

EGT 219 Okullarda Gözlem (2-2) 3
İlkogretim ve ortaogretim okullarinda rehberlik hizmetlerinin organizasyonu, personeli, uygulama durumu, egitim orgutu icindeki yeri ve isleyisinin gozlenmesi ve degerlendirilmesi. Rehberlik ilke ve kavramlari acisindan ogrenci davranislarinin gozlenmesi.

EGT 304 Seçmeli EGT 407- Eğitim Yönetimi (3-0) 3
Eğitim yönetimiyle ile ilgili temel kavramlar, yönetim süreçleri, örgüt ve örgüt türleri, örgüt kültürü ve iklimi, liderlik kuramları.

GK 211 Bilim Tarihi (3-0) 3
Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. Iyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Ronesanstan bu yana `batıda` Astronomi, Matematik, Fizik, Tip, Biyoloji vb. Bilim dallarının gelişmesi. 20. Yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri.
GK 305 Seçmeli GK 405- Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2-0) 2
Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması.

GK 407 Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2) 2
Deneyimsel öğrenim felsefesi ışığında, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama; panel, konferans, kongre, sempozyum, gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma.

RPD 101 Psikolojiye Giriş (3-0) 3
Psikolojinin tanımı, psikoloji tarihi, psikolojinin alanları (sosyal psikoloji, klinik psikoloji, eğitim psikolojisi vs.), psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar, bilişsel kuramlar, varoluşçu kuram vb.), psikolojinin biyolojik temelleri, zeka ve kuramları, duyum ve algılama, bellek, kişilik ve kuramları, normal dışı davranışlar, güdülenme, heyecan, savunma mekanizmaları.

RPD 102 Sosyal Antropoloji (3-0) 3
Antropoloji alanı ve dalları, antropolojinin araştırma yöntemleri, kültür kavramı ve kültür kuramları, kültürün içeriği, kültür araştırmaları, insanın tarihsel evrimi, kültürel evrim, doğal çevre, üretim ve alışveriş biçimleri, farklılaşma ve gruplaşma, akrabalık, evlilik ve soy, dil, sanat ve diğer kültürel kuramların incelenmesi.

RPD 103 Fizyolojik Psikoloji (3-0) 3
Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri, organizmanın fizyolojisi ve anatomisi, davranım mekanizmaları, duyu işlevleri, motor işlevler ve duygular, güdü ve güdünün fizyolojik temelleri, işlevsel bozuklukların nedenleri.

RPD 201 Rehberlik ve Psikolojik Danışma (3-0) 3
Psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin temel kavram ve ilkeler, psikolojik danışma ve rehberliğin tarihçesi, alanı ve dalları, kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri, psikolojik danışma sureci, psikolojik danışma kuramları, psikolojik danışma ve rehberlikte etik ve yasal konular.

RPD 202 Testdışı Teknikler (3-0) 3
Gorusme, anket, bilgi toplama fişleri, isaretleme listeleri, zaman cetveli, otobiyografi gibi test disi kendini anlatma teknikleri ile gozlem, derecelendirme olcegi, sosyometri, kim bu gibi gozlemsel teknikler ve vak’a incelemesi, vak’a kaydi gibi durumsal testlerin gelistirilmesi, uygulanmasi, gecerlilik ve guvenirlikleri calismalarinin yapilmasi.

RPD 203 İstatistik I (3-0) 3
İstatistik ile ilgili kavramlar, verilerin düzenlenmesi, betimsel istatistik, olasılık hesapları ve dağılımlar, istatistik paket programlarında uygulamalar.

RPD 204 İstatistik II (3-0) 3
Hipotez testleri, korelasyon, regesyon, anlamlilik testleri, varyanslar analizi ve istatistik paket programlarinda uygulamalar.

RPD 206 İnsan İlişkileri ve İletişim (2-2) 3
Kisilerarasi iletisimin tanimi; iletisim modeli, iletisim unsurlari ve ozellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kisilerarasi iletisimi engelleyen etkenler(kaynak, kanal,alici, vb.), iletisimi kolaylastiran etkenler, duygularin iletisimde rolu ve kullanilmasi, iletisimde catisma ve onlenmesi, ogrenci, ogretmen, veli iletisimde dikkat edilmesi gereken onemli hususlar, iletisim uygulamalari.

RPD 208 Sosyal Psikoloji (3-0) 3
Sosyal psikoloji alani ve arastirma yontemleri, sosyal algi ve sosyal bilis, tutumlar ve tutum degisimine iliskin kuramsal yaklasimlar, sosyal davranisi etkileyen psikolojik surecler, sosyal etki ve uyma, grup dinamikleri, kisiler arasi iliksiler.

RPD 210 Ögrenme Psikolojisi (3-0) 3
Ogrenmeyle ile ilgili temel kavram ve ilkeler, ogrenmeyi etkileyen etkenler, ogrenme kuramlari, etkili ogrenme yontem ve teknikler.

RPD 301 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri (3-0) 3
Psikolojik danisma ilkeleri, psikolojik danisma sureci ve evreleri, temel psikolojik danisma beceri ve teknikleri, bu temel beceri ve tekniklerin ornek uygulamalari.

RPD 303 Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri (3-0) 3
Bebeklik, çocukluk, ergenlik, genç yetişkinlik, orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerinin özellikleri, uyum problemleri ve bu problemlerle baş etme yolları.

RPD 305 Kişilik Kuramları (3-0) 3
Kişilikle ilgili temel kavramlar, kişiliğin gelişimi, uyum ve ruh sağlığı, kişilik kuramlarının özellikleri ve karşılaştırılması, kişilik kuramlarının alan uygulamaları ile ilişkilendirilmesi.

RPD 306 Mesleki Rehberlik ve Dayanışma (3-0) 3
Mesleki rehberlik ve danışma ile ilgili temel kavram ve ilkeler, meslek gelişimi kuramları, mesleki rehberlik ve danışmada kullanılan ölçme araçları, bilgisayar destekli mesleki rehberlik ve danışma, mesleki rehberlik ve danışma programları.

RPD 308 Rehberlikte Program Geliştirme (3-0) 3
İlköğretim, orta öğretim ve yükseköğretim düzeylerinde rehberlik programlarının yapısı, süreci, zaman planlaması ve kaynakların kullanılması, örnek etkinlik ve deneme programlarının oluşturulması, uygulanması.

RPD 309 Seçmeli I

RPD 310 Davranış Bozuklukları (3-0) 3
Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri, klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri; DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukları ve müdahale yöntemleri.

RPD 312 Psikolojik Danışma Kuramları (3-0) 3
Temel psikolojik danışma kuram ve yaklaşımları, bu kuram ve yaklaşımların temelini oluşturan kavram, ilke ve teknikler, kuramların psikolojik danışmaya yansımaları ve yeni yönelimler.

RPD 314 Grupla Psikolojik Danışma (3-0) 3
Grupla psikolojik danışmayla ilgili temel kavram ve ilkeler, grupla psikolojik danışma süreci, grupla psikolojik danışma beceri ve teknikleri, grubun evreleri, farklı sorunlara ve yaş dönemlerine yönelik gruplarla çalışma.

RPD 316 Seçmeli II

RPD 401 Psikolojik Testler (2-4) 3
Psikolojik testlere ilişkin temel kavram ve ilkeler, bireysel ve grup zeka testleri, başarı, yetenek ve kişilik testleri, ilgi envanterleri, bazı test ve envanterlerin uygulanması ve değerlendirilmesi.

RPD 402 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri (2-2) 3
Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre psikolojik danışma ve rehberlik alanından seçtikleri konularda kapsamlı projeler hazırlamaları ve sunmaları.

RPD 403 Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması (1-4) 3
Süpervizyon altında temel psikolojik danışma beceri ve tekniklerini kullanarak bireyle psikolojik danışma yapma.

RPD 405 Öğrenme Güçlükleri (3-0) 3
Öğrenme güçlüğünün tanımı, öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması, nedenleri, sınıf ortamında ayırt edilmesi, eğitim ortamının düzenlenmesi, öğrenme güçlüğü olan öğrencilere, ailelerine, öğretmenlere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma yöntem ve teknikleri.

RPD404 Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması (1-4) 3
Okul öncesi, ilk ve orta öğretim okullarındaki eğitsel, mesleki, kişisel rehberlik etkinliklerinin incelenmesi, test ve test dışı tekniklerin uygulanması ve yorumlanması, çeşitli konularda grup rehberliği programlarının geliştirilerek uygulanması.

RPD 406 Meslek Etiği ve Yasal Konular (2-0) 2
Psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki etik ilkeler ve genel uygulama standartları, mesleki etiğe uygun karar verme, danışan hakları ve psikolojik danışmanın sorumlulukları, yasal sorunlar.

RPD 407 Seçmeli III

RPD 408 Kurum Deneyimi (1-4) 3
Çeşitli kurum ve kuruluşların (eğitim, sağlık ve endüstri) psikolojik danışma ve rehberlik birimlerinde psikolojik danışma ve rehberlik deneyimi kazanma.

RPD 410 Seçmeli IV

RPD 412 Seçmeli V

TAR 101 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I (2-0) 2
Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. Ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ataşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, Mustafa Kemal’in Samsun’a çıkışı ve Anadolu’daki durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muhaberesi ve Büyük Taaruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması.

TAR 102 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II (2-0) 2
Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1023-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, and Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, and Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler.

TURK 101 Türkçe I: Yazılı Anlatım (3-0) 3
Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf, paragraf türleri (giriş- gelişme- sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinller); metin olma koşulları (bağışıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlilik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ililşkiler). Yazılı anlatım( yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı, hazırlama, kağıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kurumsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planı çıkarma; yazılı uygulamaldardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

Department of Early Childhood Education

The department of Early Childhood Education trains preschool teachers for the education of children aged 0 – 6 years in early childhood institutions. The department aims to equip teacher candidates with a good self- image, an outgoing personality, a sense of humour and an interest in helping children achieve a positive image of their own. The program provides a professional education, with a strong emphasis on practical experience, and is designed by Turkish Higher Education Association. In the program students will learn to improve and support the physical, intellectual, language, social, emotional and personal skills of children; to assess and evaluate the children aged between 0-6; to identify the needs and developmental characteristics of children aged between 0-6; to design, implement and evaluate curriculum according to the needs and developmental characteristics of children; to present different approaches in early childhood education; to build positive and effective relationships with children and their families; to cooperate with parents and provide parent education programmes; to cooperate with parents, associations and other professionals in order to solve problems of children Our gradutes work as early childhood teachers and administrators; and run their own early childhood education institutions.

1st Semester
2nd Semester
3rd Semester
4th Semester
5th Semester
6th Semester
7th Semester
8th Semester
General

Code
Course Name
T
P
C

OKÖ101
OKUL ÖNCESİ EĞİTİME GİRİŞ
3
0
3

OKÖ 103
İNSAN ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ
3
0
3

OKÖ 105
PSİKOLOJİ
2
0
2

TÜRK103
TÜRKÇE I:YAZILI ANLATIM
2
0
2

TAR101
ATATÜRK İLK. VE İNK. TAR.-I
2
0
2

BIL107
BİLGİSAYAR I
2
2
3

EFL101
YABANCI DİL I
3
0
3

EGT115
EĞİTİM BİLİMLERİNE GİRİŞ
3
0
3

TOPLAM
 
20
2
21


Code
Course Name
T
P
C

OKÖ102
ANNE-ÇOCUK SAĞLIĞI VE İLK YARDIM
3
0
3

TÜRK 104
TÜRKÇE II:SÖZLÜ ANLATIM
2
0
2

TAR102
ATATÜRK İLK. VE İNK. TAR.-II
2
0
2

BİL108
BİLGİSAYAR II
2
2
3

EFL102
YABANCI DİL II
3
0
3

EGT112
OKULÖNCESİ EĞİTİMDE FARKLI YAKLAŞIM VE UYGULAMALAR
2
0
2

EGT114
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ
3
0
3

TOPLAM
 
17
2
18


Code
Course Name
T
P
C

OKÖ201
ANNE ÇOCUK BESLENMESİ
2
0
2

OKÖ203
ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE GELİŞİM I
3
0
3

OKÖ205
YARATICILIK VE GELİŞTİRİLMESİ
2
2
3

OKÖ207
ÇOCUKTA OYUN GELİŞİMİ
2
0
2

 
SEÇMELİ I
3
0
3

EGT209
EĞİTİM SOSYOLOJİSİ
2
0
2

EGT211
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
3
0
3

TOPLAM
 
17
2
18


Code
Course Name
T
P
C

OKÖ202
ERKEN ÇOÇUKLUK DÖNEMİNDE GELİŞİM II
3
0
3

OKÖ204
ÇOCUK EDEBİYATI
2
0
2

OKÖ206
MATEMATİK EĞİTİMİ
3
0
3

OKÖ208
ÇOCUK RUH SAĞLIĞI
3
0
3

OKÖ210
DRAMA
2
2
3

EGT212
ÇOCUK EĞİTİMİNDE SÖZLÜ TARİH ÇALIŞMALARI
2
0
2

EGT214
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
2
2
3

TOPLAM
 
17
4
19


Code
Course Name
T
P
C

OKÖ300
BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ
2
2
3

OKÖ301
MÜZİK EĞİTİMİ I
1
2
2

OKÖ303
FEN EĞİTİMİ
2
2
3

OKÖ305
GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİ
2
2
3

İST307
İSTATİSTİK
2
0
2

EGT309
SINIF YÖNETİMİ
2
0
2

EGT311
ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ I
2
2
3

EGT313
OKUL DENEYİMİ
1
4
3

TOPLAM
 
14
14
21


Code
Course Name
T
P
C

OKÖ302
ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II
2
2
3

OKÖ304
MÜZİK EĞİTİMİ II
2
2
3

OKÖ306
MATERYAL GELİŞTİRME
2
2
3

İLT308
ETKİLİ İLETİŞİM
3
0
3

BİL310
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
2
0
2

UYG312
TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI
1
2
2

EGT314
ÖZEL EĞİTİM
2
0
2

EGT316
ÖLÇME DEĞERLENDİRME
3
0
3

TOPLAM
 
13
8
17


Code
Course Name
T
P
C

OKÖ401
ANNE-BABA EĞİTİMİ
2
0
2

OKÖ403
ARAŞTIRMA PROJESİ I
1
2
2

 
SEÇMELİ II
2
0
2

 
SEÇMELİ
3
0
3

EGT405
REHBERLİK
3
0
3

EGT407
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I
2
6
5

TOPLAM
 
13
8
17


Code
Course Name
T
P
C

OKÖ402
İLKÖĞRETİME HAZIRLIK VE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARI
2
0
2

OKÖ404
ARAŞTIRMA PROJESİ II
1
2
2

 
SEÇMELİ III
3
0
3

 
SEÇMELİ
2
0
2

EGT406
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ
2
0
2

EGT408
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II
2
6
5

TOPLAM
 
12
8
16


TEORİK
UYGULAMA
KREDİ

127
48
151


Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü Lisans Programi Ders İçerikleri
I. YARIYIL

OKÖ 101 Okul Öncesi Eğitime Giriş(3-0-3)
Erken çocukluk kavramı, Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları, okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi, dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu, okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri, okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu, kreş vb.), okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikleri, okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi

OKÖ 103 İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi(3-0-3)
İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler, merkezi ve periferik sinir sistemi, hareket sistemi, duyu organları, dolaşım sistemi, sindirim sistemi, solunum sistemi, boşaltım sistemi, endokrin sistem, üreme sistemi, bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi.

OKÖ 105 Psikoloji(2-0-2)
Psikolojinin tanımı, psikoloji tarihi, psikolojinin alanları (sosyal psikoloji, klinik psikoloji, eğitim psikolojisi vs.), psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar, bilişsel kuramlar, varoluşçu kuram vb.), psikolojinin biyolojik temelleri, zeka ve kuramları, duyum ve algılama, bellek, kişilik ve kuramları, normal dışı davranışlar, güdülenme, heyecan, savunma mekanizmaları.

TURK 103 Türkçe I:Yazılı Anlatım(2-0-2)
Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

TAR 101 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I(2-0-2)
Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması.

BIL 107 Bilgisayar I(2-2-3)
Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde internet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

EFL 101 Yabancı Dil I(3-0-3)
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır.

EGT 115 Eğitim Bilimine Giriş(3-0-3)
Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.

II. YARIYIL

OKÖ 102 Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım(3-0-3)
Anne-çocuk sağlığının tanımı, ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu, hamileliğin oluşumu, anne karnında çocuk gelişimi, hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri, 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş, boy, kilo) ve takibi, 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları, bağışıklama ve döküntülü hastalıklar, paraziter enfeksiyonlar vb.) ve korunma yöntemleri, aşılar, kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları, aile planlaması, kırık-çıkık, yanma, yaralanma, böcek sokması, zehirlenme, yabancı cisim yutma vb. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım.

TURK 104 Türkçe II:Sözlü Anlatım(2-0-2)
Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

TAR 102 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II(2-0-2)
Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler.

BIL 108 Bilgisayar II(2-2-3)
Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.

EFL 102 Yabancı Dil II(3-0-3)
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir.

EGT 112 Okulöncesi Eğitimde Farklı Yaklaşım ve Uygulamalar(2-0-2)
Okulöncesi dönemde uygulanan çağdaş eğitim yaklaşımlarının(Reggio Emilio, Montessori, High Scope, Proje Yaklaşımı, Waldorf Okulları ve Steiner Yaklaşımı, Bank-Street Yaklaşımı, Ev Okulu Yaklaşımı, Çocuktan Çocuğa Eğitim Yaklaşımı vb. gibi) temel felsefesi, eğitim ortamlarının düzenlenmesi ve eğitimde kullanılan araç-gereçler, her bir yaklaşıma özgü öğretmen yetiştirme programları (hizmetöncesi ve hizmetiçi programlar), aile katılımı, özel gereksinimi olan çocuklara yönelik uygulamalar, eğitim programları, eğitim programlarında kullanılan yöntemler ve program içeriği, eğitim uygulamaları, eğitim programlarının yaygınlığı ve ülkemizdeki uygulamalarla karşılaştırılmasına ilişkin bilgi ve beceriler

EGT 114 Eğitim Psikolojisi (3-0-3)
Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi).

III. YARIYIL

OKÖ 201 Anne-Çocuk Beslenmesi(2-0-2)
Beslenmenin tanımı, önemi, besin öğeleri, besinler, besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi, hamile ve süt veren kadının beslenmesi, kötü beslenmenin zararları, çocuklarda beslenme sorunları, 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler, okul öncesi dönemi için mönü oluşturma, besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları.

OKÖ 203 Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I(3-0-3)
0-8 yaşta bilişsel gelişim, bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget, Vygotsky), dil gelişimi ile ilgili kavramlar, dili oluşturan sistemler, dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri, 0-8 yaş çocuklarının dil gelişimi, dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler, dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki, iki dillilik.

OKÖ 205 Yaratıcılık ve Geliştirilmesi(2-2-3)
Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi, yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar, yaratıcılık ve zeka ilişkisi, yaratıcı kişilik özellikleri, yaratıcılığın gelişimi, yaratıcılığı etkileyen toplumsal, kültürel, gelişimsel ve duygusal etmenler, yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi, erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü, okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme, öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri.

OKÖ 207 Çocukta Oyun Gelişimi(2-0-2)
Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları, oyun ile ilgili temel kavramlar, erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları, uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi, farklı kültürlerde oyun, Türk kültüründe oyun ve oyuncak.

EGT 209 Eğitim Sosyolojisi* (2-0-2)
Sosyolojinin tanımı, sosyolojinin alt dalları, eğitim sosyolojisinin tanımı, kapsamı ve gelişimi, toplumsallaşma süreci, eğitimin toplumsal işlevleri, yabancılaşma ve eğitim, toplumsal hareketlilik ve eğitim, göç, medya, küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi, toplumsal bir sistem olarak okul, okul-çevre ilişkisi, okul ve şiddet.

EGT 211 Öğretim İlke ve Yöntemleri (3-0-3)
Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri.

IV. YARIYIL

OKÖ 202 Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II(3-0-3)
0-8 yaş arası sosyal gelişim, duygusal gelişim, kişilik gelişimi, ahlak gelişimi, cinsel gelişim ile ilgili kavramlar, özellikler ve kuramlar.

OKÖ 204 Çocuk Edebiyatı(2-0-2)

Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan, masal, şiir, öykü, roman, v.b.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca, tekerleme, bilmece v.b.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.

OKÖ 206 Matematik Eğitimi(3-0-3)
Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi, matematiğin, zeka, cinsiyet, toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri, okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar, matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri, sezgisel matematiğin tanımı, okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma, çokluk, doğal sayılarla işlemler, ölçme ile ilgili kavramlar, temel geometrik şekiller vb.), bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma.

OKÖ 208 Çocuk Ruh Sağlığı(3-0-3)
Ruh sağlığının tanımı, önemi, ruh sağlığının tarihsel gelişimi, ruh sağlığı ile ilgili kuramlar, ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri, çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik, konuşamamak (mutizm), alt ıslatma (enürezis), dışkı kaçırma (enkoprezis), parmak emme, tırnak yeme, saldırganlık, kıskançlık, tikler, inatçılık, uyku bozuklukları, beslenme alışkanlığı bozukluğu, korku, dikkat eksikliği ve hiperaktivite, okul korkusu, hırsızlık, yalan söyleme] tanısı ve tedavisi, aile içindeki özel durumların (boşanma, üvey anne-baba, ebeveynin ölümü vb.) çocuğun ruh sağlığına etkileri.

OKÖ 210 Drama(2-2-3)
Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden (Psiko drama, Yaratıcı drama, Drama-Oyun, Drama) farkı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları, eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.

EGT 212 Çocuk Eğitiminde Sözlü Tarih Çalışmaları (2-0-2)
Tarih çalışmaları, tarih çalışmalarının içinde sözlü tarih çalışmalarının yeri, sözlü tarih çalışmalarının gelişimi, sözlü tarih kaynakları, sözlü tarih çalışmaları ile ilgili düşünceler, sözlü tarih çalışmalarında yöntem, okul öncesinde sözlü tarih çalışmaları, sözlü tarih çalışması uygulaması, uygulamalı çalışmaların sunum ve değerlendirilmesi.

EGT 214 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2-2-3)
Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.

V. YARIYIL

OKÖ 300 Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi(2-2-3)
Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü, insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri, antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici, dayanıklılık, sürat, koordinasyon, kuvvet, esneklik gerektiren oyunlar), bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı, araçlı oyunlar (ip, top, çember, kurdele vs.), sınıf oyunları (eğitsel oyunlar, dikkat geliştirici, duyuları geliştirici, küçük kasları geliştirici oyunlar), ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar), okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular.

OKÖ 301 Müzik Eğitimi I (1-2-2)
Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri, temel solfej eğitimi (nota öğretimi, değerler, tartım çalışmaları, ses aralıkları, majör-minör diziler, basit Türk müziği dizileri, ölçü, tempo, nüans kavramları, ses değiştirici işaretler), sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri, çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları, eşlik çalgısı eğitimi.

OKÖ 303 Fen Eğitimi (2-2-3)
Fen ve doğanın önemi, okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama, uygulama, okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi.

OKÖ 305 Görsel Sanatlar Eğitimi(2-2-3)
Sanatın tanımı ve işlevi, temel sanat eğitimi, sanat eğitimi tarihi, çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi, bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme, gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri, sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları, okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri, kullanılan malzemeler, müze eğitimi.

IST 307 İstatistik* (2-0-2)
İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar; betimsel istatistik (merkezi yığılma-yayılma ölçüleri), evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları); korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri; hipotez testleri, karar verme; fark testleri; ki-kare (chi-square) analizi; ölçek geliştirme süreci; standardizasyon ve adaptasyon işlemleri; paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar.

EGT 309 Sınıf Yönetimi (2-0-2)
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

EGT 311 Özel Öğretim Yöntemleri I (2-2-3)
Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar, etkinliklerinin planlanması, yıllık, günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması; eğitim programlarının değerlendirilmesi, okul öncesinde eğitim ortamları, materyal kullanımı, okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri, aile katılımı.

EGT 313 Okul Deneyimi(1-4-3)
Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.

VI. YARIYIL

OKÖ 302 Özel Öğretim Yöntemleri II (2-2-3)
Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi, okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama, oyun, şarkı, örnek olay, gösteri, gezi-gözlem, hikaye, soru-cevap, tartışma, proje), materyallerin hazırlanması, daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi, mikro öğretim uygulamaları.

OKÖ 304 Müzik Eğitimi II (2-2-3)
Okul öncesi eğitimde müziğin önemi, müzik ve eğitim ilişkisi, 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri, okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma, çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi, çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler, okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri, okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması, dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar.

OKÖ 306 Materyal Geliştirme (2-2-3)
Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla, dolgu oyuncaklar, yap-boz vb.) tasarlama, geliştirme ve değerlendirme.

ILT 308 Etkili İletişim (3-0-3)
Kişilerarası iletişimin tanımı; iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları.

BIL 310 Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2-0-2)
Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması.

UYG 312 Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2-2)
Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.

EGT 314 Özel Eğitim* (2-0-2)
Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.

EGT 316 Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3)
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.

VII. YARIYIL

OKÖ 401 Anne-Baba Eğitimi (2-0-2)
Sosyal yapı, kültür ve insanın sosyal gelişimi, ailenin tanımı, yapısı ve değerleri, aileye yönelik eğitim programları, modelleri ve projeleri, Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri, yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi, yetişkin psikolojisi-yetişkinlik evreleri, aile kuramları; okul öncesi eğitimde aile katılımı.

OKÖ 403 Araştırma Projesi I (1-2-2)
Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama, veri toplama, yapılan çalışmaları raporlaştırma.

EGT 405 Rehberlik (3-0-3)
Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, okul öncesinde rehberlik, çocuğu tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri.

EGT 407 Öğretmenlik Uygulaması I (2-6-5)
Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme, bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam, materyal ve ölçme araçlarını hazırlama), hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama, bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama, uygulama ve değerlendirme, bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma, portfolyo hazırlama.

VIII. YARIYIL

OKÖ 402 İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları (2-0-2)
Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler, ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel, sosyal, duygusal, bilişsel, dil, öz bakım becerileri), okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama, ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması, okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama, okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri.

OKÖ 404 Araştırma Projesi II (1-2-2)
Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması, değerlendirilmesi, raporlaştırılması ve sunulması.

EGT 406 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2-0-2)
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım.

EGT 408 Öğretmenlik Uygulaması II (2-6-5)
Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama.



GAU American College GAU Dance Academy GAU Research Marine GAU SEM ELA Istanbul GAU Marine GAU INTEB
النشرة الإخبارية
 
GAU Videos